淺談如何進行教學反思

王仕忱 陳雪艷

摘 要：通過教學反思來總結教育行為，改進教學方法，是教師提高業務能力和增強課堂效果的有效途徑。

關鍵詞：教學反思;課堂效果;提高能力

當今社會的發展日新月異，教育理念也在不斷更新，作為一名人民教師要適應時代的要求，就必須努力提高自身的業務能力和教學水平。除了認真備好每一節課，認真上好每一節課，更重要的是在一堂課后及時進行教學反思，總結經驗，去粗存精，這對我們日后的課堂教學益處良多，有效的教學更是通過不斷的反思來實現的。

那么，如何有效地進行教學反思呢？結合實際的教學工作，談談個人的經驗。

一、 反思一節課的課堂效果

學生在課堂上的學習效果能反射出學生的學習能力，更能反射出教師在教學過程中出現的問題：是我們在教學過程中引導學生思考的語言不夠精確，造成學生跟不上老師的思路？還是因為沒有很好地啟發學生的邏輯思維，需要循序漸進慢慢引導？或是自己的教學方式方法不適合學生？不管是哪個方面出現的問題，我們都應該找其根源，根據本班學生的認知能力、年齡特點，在以后的教學中改進自己的教學方法。這樣不斷地反思，不斷的積累，課堂效果一定會有所改善的。

二、 反思課堂上的學習氛圍

學生的學習氛圍會直接影響學習新知的效果。如果學生對所要學習的內容感興趣，課堂氛圍活躍，就能全身心投入到學習中，那么課堂的學習效果一定會很理想。但相反如果課堂氣氛沉悶壓抑，學生對所學知識感到無趣，教師就要反思是不是自己在教學環節的設計上出現了問題，不能吸引學生的眼球，那么在今后的教學中我們就要著力于教學環節的設計，為學生盡量創造生動而具有吸引力的情境，營造輕松而活潑的課堂氣氛，讓學習變得更具誘惑力，讓學生主動地去探索，而不是枯燥乏味地被動學習，這樣才能讓他們體會到學習的快樂，積極主動地思考并參與到課堂活動中來。

三、 反思課件設計是否適合學生，是否具有實效性

隨著科學技術和教學理念的發展，教師幾乎每節課都會采用多媒體教學手段，它直觀性強，可以提高教師的講解效率，便于學生對新知的理解和學習。教師要反思在課堂上所使用的多媒體課件是否實用，這里可以從多角度來反映其實效性：課件是否可以真正激起學生的學習興趣;是否能提高學生的學習效率;是否對學生理解本節內容有所幫助，達到事半功倍的效果;是否貼近課堂，與學生的學習過程相結合;是否能突出本節課的重點與難點;是否有利于課堂的回顧與總結，等等。通過不斷地反思，我們就能做到把多媒體課件與教學完美地結合起來，充分發揮多媒體的優勢，不斷設計出合理而又實效的教學課件。

四、 反思課堂提問的有效性

提問是每位教師在課堂教學中必不可缺的環節之一，而問題的設計更將直接影響學生的學習效果。因此，每完成一節課堂教學我們都應該對提問的有效性進行反思：問題設計的目的性是否明確;是否有助于激活學生的思維;是否有助于啟發學生去探索新知;所設計問題的難易程度是不是符合學生的認知水平，問題過于簡單就會失去提問的意義，問題設計的過難就會使學生不知從何回答，從而影響學生學習的積極性。還要反思我們對不同層次的學生是否采用了不同的提問方式，利用適當的提問角度讓所有的學生在課堂上都能找到自信，都能獲得成就感。有趣的問題可以激發學生的學習動力，我們也可以根據學習內容及學生的特點，設計符合他們心理特征的、妙趣橫生的問題，促進學生積極地思考，這樣才能充分發揮提問的有效性。

五、 反思學生在課堂中的創新思維

學生是學習的主體，他們在課堂教學過程中總會迸射出創新的火花，而有時想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，想象卻是無邊的。所以，教師在教學過程中要培養學生創造性的學習，發展學生豐富的想象力，而在這個方面教師需要反思的是：在教學過程中，教師有沒有給學生充分的思考時間，有沒有給學生情感上的交流;是否利用情感的傳遞激發學生的創新思維;有沒有讓學生將自己的獨特思路、獨特方法，用他們自己的語言講述出來，即使這些見解在我們看來未必是對的，也許會讓我們出乎意料，但我們也要讓學生盡情地發揮，這對學生更是一種激勵。

六、 反思在教學過程中學生的小組合作學習開展如何

小組合作學習有助于激發學生的學習興趣，讓所有的學生都能積極地去探索，去學習。教師要時常反思，是否在課堂上給學生創造條件和空間，讓學生在小組討論中各抒己見，交流各自的學習方式，學習方法，學習心得，相互之間取長補短。學生也可以從小組交流中體會到合作學習的快樂，從沉悶的課堂中走出來，從而達到事半功倍的學習效果。

七、 反思在教學過程中對學生的評價是否適當

評價學生、欣賞學生是教師教學過程中的重要環節，那么一節課后我們如何來反思評價是否適當呢？這里可以從兩個方面來分析：首先，反思對學生的表揚是否切合實際。學生都喜歡被表揚，但過高或過低的評價都起不到鼓勵的效果，教師要根據不同層次學生的表現，給予恰到好處的表揚，才能對學生起到真正的激勵作用，否則會適得其反;其次，反思在教學過程中是否多角度評價學生，多角度評價包括：以點帶面去評價學生，讓學生自己去思考如何解決問題;以笑帶夸去評價學生，這樣可以拉近師生之間的距離;對學生在教學過程中的學習方法，學習態度，學習習慣等方面進行評價，這樣可以督促學生揚長避短，全面發展。

隨著課程改革的逐步推進，對教師的教學能力和教學水平也有了更高的要求，而教學反思正是我們提高自身能力和課堂教學效果的有效途徑，希望每位教師在工作之余都能靜下心來總結自己的教育心得，反思自己的教學行為，久而久之，就會形成一種良性的循環，錯誤的教學方法被糾正的同時，好的教學經驗也會得到發揚，在教師的成長過程不斷地自我完善和提高，在反思中得到啟發，受到教益。

參考文獻：

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作者簡介：

王仕忱，陳雪艷，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市遼中區茨榆坨第一小學。