小學英語課堂教學中生活元素的運用探究

石生慧

摘 要：英語是一門實踐性學科，只靠教材上簡單的英語教育無法發揮其自身的價值和作用，因此，教師在整個教學過程中要靈活多變，貼近生活，將更多的生活元素融入其中，才能夠讓學生感知英語的重要性，才能夠讓學生更好地對英語進行靈活應用。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;生活元素;運用;探究

單一的小學英語課堂教學不能真正讓學生深入其中感受英語教學的魅力所在，只有讓小學生的英語學習與生活元素有效地結合起來，讓英語教學建立在小學生的日常生活以及相應的社會實踐之上，才能夠讓學生抓住英語學習的本質，讓小學生在生活中對英語進行更好的應用，真正激勵學生深入英語知識的海洋，感知英語學習的魅力。

一、教師要盡量摸索小學英語教材中與生活息息相關的契合點，以便更好地幫助學生輕松解讀課文內容

靈感來源于生活，創造來源于生活，知識也來源于生活，教師在進行課堂教學時，應當積極帶領學生挖掘小學英語教材的內容，找到英語教材中知識與生活相關的契合點，引導學生通過生活化的場景進入英語學習過程當中，抓住英語知識的重點信息，有效幫助學生更好地理解教材，為生活元素的有效融入尋找更好的切入點，讓學生不知不覺中學習到生活英語的內容。

例如，我們在學習小學英語六年級下冊Unit 2 Good habits教學過程中，并沒有直接對習慣予以品評，而是通過教材中的生活內容，引導學生對習慣予以認識。我首先利用多媒體給學生展示了教材中的相關內容，并通過對比的方式將兩種“習慣”展示出來。一幅圖片里面的學生早睡早起，堅持鍛煉，并做到自己的事情自己做，認真完成作業;另一幅圖片中的學生則貪玩晚睡，賴床不肯鍛煉，做事情拖拖拉拉，作業的完成也非常糟糕。通過對比，我讓學生結合自己的實際情況說說自己的“習慣”。因為圖片內容與學生的生活結合非常緊密，學生一下子沸騰起來，爭先恐后地表達自己的想法。通過這樣的環節引導，學生對于文章的理解更加透徹，對于英語的學習產生積極性。通過教材教學，教師應當更深入地挖掘教材中生活化的內容，并與學生的實際生活相關聯，以讓學生參與的方式作為切入口，一方面讓學生深刻地理解教材內容，另一方面為學生更好地生活起到啟發作用。

二、巧妙設計課后作業，可以使小學生的英語學習范圍得以擴展，使學生融入生活

合理巧妙的作業設計對小學英語知識的學習起著重要作用，能夠讓學生將課堂所學習的知識點予以應用，不僅可以對所學習的知識進行溫習、學習，而且可以讓學生尋找到更好的英語知識應用方法。教師在進行英語課堂教學時，要注重以作業的設計，幫助尋找到學生知識的拓展點，拓展學生的英語學習廣度，有效提高小學生的英語學習質量。例如，在進行小學英語四年級上冊Unit7 How much？教學過程中，便給學生布置了一個關于生活的作業。我讓學生分成多個小組，讓學生開展相應的社會調查。我讓學生走入文具店中了解文具的價格，讓學生走入菜市場中了解蔬菜的價格，之后通過自己在市場的走訪，以及相應的詢價、市場情況了解，進行情景演繹。通過“生活詢價”，學生了解了市場行情走向，很多學生還自行查詢了市場價格波動規律，對其進行了深入學習和研究。在進行表演的過程中，用詞也非常精準。正是因為生活作業的引導，學生自學的能力得到提高，加上生活情景的展現，讓學生的口語表達能力得到提高。作業是學生重溫知識的重要方式，受到教師的關注和重視，將更多的生活元素和內容融入作業之中，激發學生的思維廣度，擴展學生的知識視野。

三、巧妙融入社會性的知識內容，使學生在英語的學習過程中能夠充分領悟生活

正所謂學以致用，學習都是為了實際應用。學生所學習的知識和內容最終將要應用到日常生活和社會實踐之中，因此，在小學英語教學過程中，教師應當適當穿插或者融入社會性的知識內容，讓學生在學習英語的過程中感悟生活，了解社會。通過實踐性教學內容的開展及社會舞臺的應用，不斷提升學生的實踐能力，讓學生的社會感知更加深刻。例如，在進行小學英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學過程中，考慮到班級中的很多學生對于農村田野生活缺乏體驗，便利用課余時間組織本班學生進行了一個主題為“Lets go to the Farm”的夏令營活動。我帶領學生走入田野之中，不僅在廣闊的田野之中游玩，而且讓學生認識田地之中的各種植物、蔬菜和水果。學生在大自然的懷抱之中盡情感知其中的快樂，感受陽光的溫暖以及春風的清新。學生在參與勞動實踐中，很快便認識了許多與農村田野生活相關的單詞，并對其進行了應用，也輕松地認識到了生活物品的表達方式，同時讓學生們認識到了勞動的重要性。英語教師能夠幫助學生找到英語學習的社會意義，能夠讓其在理解英語知識的同時掌握社會常識，豐富學生的社會經驗，不僅為學生的英語學習提供幫助，而且為學生多種能力的培養奠定了基礎。通過小學英語課堂教學中生活元素的有效運用，讓學生的學習能力得到了提升，讓學生真正將所學習的英語知識與日常生活相結合，達到生活元素與英語教學的充分融合，讓學生在這種環境中更好地學習和成長。

參考文獻：

錢奕君.返璞歸真，生活元素在小學英語課堂教學中的應用[J].啟迪與智慧（教育），2017（4）.

編輯 李燁艷