小學語文主題教學實踐的方法與策略研究

李治英

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，社會對當代學生的生活和受教育情況有了更嚴格的要求，特別是針對小學語文教學中主題教學實踐工作的開展。因為，兒童是祖國的未來和希望，他們個人能力的發展狀況會直接影響到國家未來的發展方向。但是，由于小學生的心智發展還不夠成熟，沒有形成良好的情商和是非觀，這就需要老師充分發揮引導作用，在傳授學生理論知識過程中，采用主題教學方式進一步激發學生的學習興趣。接下來對小學語文主題教育實踐的方法與策略研究進行簡要論述。

關鍵詞：小學語文;主題教育;策略

眾所周知，小學階段的學習是一個人發展的關鍵時期，在這時期里的所有因素都會對孩子性格和人格的塑造產生影響。尤其是語文老師在對學生的教學過程中扮演著重要的角色，他們能夠突破傳統教育模式的束縛，結合學生自身發展的實際狀況，有效采取主題教學方式，利用現代信息技術來進一步豐富教學內容，有效提高學生學習的主動性，充分發揮小學語文教學的作用，在提高學生語文學習成績的同時加強對學生個人情商和道德素質的培養。

一、傳統語文教學模式存在的問題

傳統的語文教學模式過于單一，難以滿足新時期學生的需要。一味地由老師傳授課本內容，并不利于培養學生對語文學習的興趣。特別是在文言文講解過程中，內容過于枯燥和乏味，學生一時的注意力不集中就會跟不上老師講解的步伐，嚴重降低全班學生的學習效率。與此同時，在傳統教學模式的長期影響下，老師與學生之間存在更明顯的距離感，學生既不能將自己的學習需求反應給老師，同樣老師也不能更好地了解學生的學習和生活。這樣，學生和老師很難相互配合，學習成績自然也難以提高。而且在教學過程中缺乏必要的主題教學模式，導致學生對課堂核心內容的掌握不夠扎實，自然使得課堂效率難以得到提高。

二、分析小學語文教學多元化的優勢

首先，相比于傳統的語文教學模式而言，主題教學模式更具有生動性，使課堂氛圍不會像之前那樣枯燥，有效緩解學生的學習壓力，幫助學生在輕松的學習氛圍中更好地掌握老師所傳授的課堂知識。而且，在教學工作開展過程中，小學教育教學工作要尤為重視。小學生的個人約束力還存在一定的問題，需要老師進行有效的引導。在制定教學任務時充分考慮學生的實際接受能力，通過采取主題化教學幫助學生有效掌握重點學習內容，有效提高課堂教學水平，盡可能擺脫傳統教學模式的影響。

三、小學語文主題教學實踐的方法與策略

1.提高主題情景教學法水平

語文老師在教學過程中，要根據學生的實際需求來開展主題的教學模式。其中，情景教學能夠有效地將枯燥的學習內容變得生動化，從而更好地激發學生的學習興趣，使其更好地感受語文這門學科的內涵。而且，情景教學可以增強學生的體驗感，在學生對所學內容中的重點理論知識進行初步了解時，在利用情景教學來幫助學生進一步掌握核心內容，這就需要語文老師做好充足課前準備，明確課堂主題，并將其與情景教學相融合，進一步突出主題教學的功能，有效提高學生學習的主動性和參與性。

例如，以《小白兔和小灰兔》這篇課文教學內容為例。老師在講解這篇課文時，先將文章的主要故事情節進行簡要的論述，之后，由老師抽取學生回答文章所表達的主旨思想。進而圍繞這一思想進行情景劇的演出。由學生自己通過小組合作來安排好角色和臺詞，盡可能讓每一位同學都參與到演出當中。演出結束后，再由老師圍繞主題進行課堂總結，讓學生在掌握核心主旨的同時增強課堂體驗感。

2.利用多媒體技術有效突出課堂主題

對于學生而言，良好的課堂氛圍是十分重要的，老師在教學過程中要突破傳統教學模式的限制，有效利用多媒體技術來進一步突出課堂主題，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生對語文學科的學習興趣，充分發揮多媒體功能，豐富學生的教學內容，提高學生的語文知識儲備量。同時，利用多媒體技術，讓學生明白語文學科的學習并不是單一的個體，需要與其他的學習內容相互融合。學生通過觀看多媒體上的教學圖片、視頻剪輯，使視覺與聽覺達到高度的結合，讓學生深入感受學習語文的樂趣，這樣也有利于學生對課堂核心內容的掌握。

例如，以《孔子拜師》這篇課文教學內容為例。老師在講解這篇文章時，如果單方面地進行文章語句翻譯，很難使學生明白其中的人生哲理，這就需要發揮多媒體的技術，老師在上課前，可以先讓學生觀看一段“孔子與老子論道”的視頻，讓學生對文章中的主人公有一定的了解。明白上課期間所要掌握的核心內容，同時做好相關知識的整合工作，在不斷增加新的知識儲備量時加強對所學內容的鞏固。

綜上所述，在我國教育持續發展的情況下，促進小學語文主題教學模式的開展，要求教師不僅要幫助學生掌握基本的語文知識，還要有效提高學生的綜合能力水平。通過不斷與學生進行溝通交流、創設豐富的情景教學模式以及開展形式多樣的課外活動，來提高學生的學習積極性，幫助學生更好地融入學習環境中，在推動教學工作順利進行的同時，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]葉翠敏.小學語文主題教學實踐的方法與策略研究[J]. 華夏教師，2018（14）：68-69.

[2]楊榮.巧用現代信息技術豐富語文課堂教學：談多媒體技術與小學語文教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013（22）：50-51.

編輯 段麗君