談?wù)劯呗氃盒W(xué)前教育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

唐榮興

摘 要 學(xué)前教育的畢業(yè)生將來(lái)是要為啟蒙階段兒童服務(wù)的， 同時(shí)也是幼兒童教學(xué)和教育的核心影響力。而音樂(lè)教育又是學(xué)前教育重中之重的內(nèi)容， 是提高學(xué)前兒童素質(zhì)非常重要的教育方式。高職院校學(xué)前教育招生門檻較低， 音樂(lè)方面基本上沒(méi)有什么基礎(chǔ)，絕大部分學(xué)生是一張白紙，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 高職教育 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)素養(yǎng) 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為對(duì)高職院校學(xué)前教育的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)制定明確計(jì)劃，我通過(guò)訪談、微信問(wèn)卷調(diào)查的方法，了解到目前我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具體情況：

學(xué)生的基本素質(zhì)：我院校三年制高職學(xué)前教育的學(xué)生入學(xué)平均高考366分，基本上都沒(méi)辦法考起本科院校的學(xué)生，而五年制的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，基本上都是中考沒(méi)有被普通高等中學(xué)錄取而剩下學(xué)生，也就是被普高挑剩的了，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，也談不上有什么任何藝術(shù)特長(zhǎng)。

在音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)方面，他們基本上都是零基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)譜子，不要說(shuō)五線譜可以說(shuō)簡(jiǎn)譜七個(gè)音都對(duì)不上號(hào)，甚至還要扳指頭，大部分學(xué)生唱基本音階都跑調(diào)，還有許多學(xué)生都不敢張口唱歌。每個(gè)班年級(jí)基本上很難找到會(huì)演奏一門樂(lè)器的同學(xué)， 許多學(xué)生從來(lái)都沒(méi)碰過(guò)甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的鋼琴。

我們的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解非常盲目，大部分學(xué)生目前只喜歡通俗歌曲。許多學(xué)生唱歌的時(shí)候表現(xiàn)的很隨意，想怎么唱就怎么唱。不認(rèn)識(shí)譜子，也不去理解歌詞的內(nèi)容、歌曲創(chuàng)作背景。對(duì)于以上這些情況，我把我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了下面幾方向的培養(yǎng)。

（1）基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)缺一不可，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是進(jìn)行技能培養(yǎng)前提，認(rèn)譜是基礎(chǔ)，同時(shí)也是開啟音樂(lè)知識(shí)大門金鑰匙，所以一定要先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)譜子。我們音樂(lè)教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行非常準(zhǔn)確的基礎(chǔ)理論做引導(dǎo)，那么實(shí)踐和技能就會(huì)變得非常盲目，基本上是猶如無(wú)方向綠頭蒼蠅。所以進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳的學(xué)習(xí)也是我們必修的內(nèi)容。努力營(yíng)造學(xué)院以及班級(jí)音樂(lè)文化氛圍，制造良好的課堂內(nèi)外音樂(lè)和文化氣氛，達(dá)到潛移默化的提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，①每一到兩三周由學(xué)生收集音樂(lè)資料，專業(yè)教師協(xié)助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體欣賞鋼琴演奏會(huì)視頻，或者是交響樂(lè)演奏視頻。②經(jīng)常聘請(qǐng)學(xué)校外面藝術(shù)團(tuán)體，到學(xué)校進(jìn)行演出和講座，這樣對(duì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和開拓學(xué)生的音樂(lè)視野有非常好的效果。③學(xué)院經(jīng)常組織社團(tuán)活動(dòng)，搞一些節(jié)目匯報(bào)演出。④每?jī)傻饺芘e行一次老師、學(xué)生技能演奏、演唱匯報(bào)音樂(lè)會(huì)，鍛煉全校、班級(jí)里面每位學(xué)生的舞臺(tái)表演能力 。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，來(lái)輔助音樂(lè)的教學(xué)，我覺(jué)得越是形象和具體的視聽(tīng)演唱演奏，就越能夠容易提高大部分學(xué)生興趣。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我們要充分利網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)能夠很好的豐富學(xué)生視聽(tīng)感受，加強(qiáng)音樂(lè)震撼效果。要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。我們可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猶如身臨其境，這樣音樂(lè)就會(huì)走進(jìn)課堂;我們?cè)谛抡n中教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠直觀的感受，而且能夠去模仿學(xué)習(xí)和交流以及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在別人的演奏中去學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高自己。

（3）要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能要多組織學(xué)生進(jìn)行演奏表演，不管是大型的器樂(lè)演奏音樂(lè)會(huì)，還是班級(jí)小型音樂(lè)匯報(bào)會(huì)，都要重視學(xué)生的每周課堂、課外作業(yè)練習(xí)。我們的學(xué)生都是從零基礎(chǔ)進(jìn)入校門的，其中大多數(shù)學(xué)生是第一次彈琴給老師和同學(xué)們看，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都會(huì)有不同程度的緊張，他們的雙手有時(shí)會(huì)不由自主的顫抖，這是因?yàn)橐环矫媸羌记刹皇炀殻硪环矫媸撬齻儚男∫膊槐魂P(guān)注的原因，所以不敢在很多人面前表演節(jié)目，她們會(huì)在心理素質(zhì)方面上比較膽怯的，所以也談不上表現(xiàn)音樂(lè)最深刻和最細(xì)膩的情感。所以我們作為教師，一定要更要多提供一些機(jī)會(huì)給每一位學(xué)生。我們要在教材中盡量選擇一些旋律動(dòng)聽(tīng)同時(shí)形象鮮明和節(jié)奏明快的曲子來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)不單單滿足于安安靜靜去聆聽(tīng)音樂(lè)，他們同時(shí)會(huì)在唱歌中輔以自然的肢體動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充，我們讓學(xué)生在彈奏中一定要輔以肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)力度對(duì)比。老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)她們放松和大膽的展示自我。

（4）教師也要不斷提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，教師一定要言傳身教、不懈努力、不斷的進(jìn)步，這樣教師才能夠更好的去教育學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到以下幾個(gè)方面：①經(jīng)常表情鼓勵(lì)，我們學(xué)生大部分缺乏自信，我們一個(gè)簡(jiǎn)單關(guān)注的眼神、一次小小的溫暖笑容足以讓她們愉悅欣喜。②教師要多進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，教師對(duì)于在課堂上積極發(fā)言和敢于才藝展示的學(xué)生，我們一定要帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行熱烈掌聲表?yè)P(yáng)和大聲鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的大力表?yè)P(yáng)，教師這一小小的舉動(dòng)，往往會(huì)讓同學(xué)興奮不已，久而久之學(xué)生們就會(huì)隨著老師的引導(dǎo)，在課堂和課外都能夠大膽歌唱、大膽演奏。③多獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。在專業(yè)領(lǐng)域里面，我們教師要不斷鉆研技能技巧，也要經(jīng)常參加各項(xiàng)比賽和演出。經(jīng)常與專業(yè)教師交流和探討，多聽(tīng)講座、音樂(lè)會(huì)，讓自己的專業(yè)技能和音樂(lè)能力與時(shí)俱進(jìn)。其次我們教師在教育教學(xué)能力方面一定要不斷尋求突破，這樣組織教學(xué)才能達(dá)到教師心中理想的效果。我們只有不斷提高對(duì)教師隊(duì)伍的要求和不斷的探索、結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，高職院校才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)崗位要求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[M].人民音樂(lè)出版社，1990.

[2] 高為杰，陳丹布.曲式分析基礎(chǔ)教程[M].高等教育出版社，2006.

[3] 楊儒懷.音樂(lè)的分析與創(chuàng)作[M].人民音樂(lè)出版社，2003.