關(guān)于中小學(xué)音樂教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探索

摘 要：當(dāng)前新課程改革的逐步深入，中小學(xué)音樂教學(xué)的重要性也受到了社會(huì)各界的廣泛重視，越來越多的教育機(jī)構(gòu)將音樂課程當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的重點(diǎn)課程。音樂課程有助于陶冶學(xué)生性情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師與家長的觀念較為滯后，將音樂課程當(dāng)做副科，認(rèn)為音樂課程與不同階段的學(xué)習(xí)成績考核沒有較大的關(guān)系，所以忽略了音樂課程學(xué)習(xí)的重要意義。教育改革背景下進(jìn)行音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，因此，提出了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的幾點(diǎn)看法，旨在進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)音樂教育工作的有序進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教育;創(chuàng)新教學(xué);審美能力

著名教育學(xué)家贊可夫說過，對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛因斯坦也曾經(jīng)說過，興趣是最好的教師。所以在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的音樂綜合能力。但是由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師認(rèn)為音樂屬于可有可無的副科，所以會(huì)擠占音樂課程，導(dǎo)致音樂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，也難以提高學(xué)生的音樂興趣與綜合素養(yǎng)。在新課程改革背景下，我們必須要正確認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的重要作用。

一、營造輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍

音樂學(xué)科相比較其他課程而言具有獨(dú)立性，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用，音樂課程與其他課程有所不同，并不是進(jìn)行簡單的知識(shí)講解或者是“填鴨”便能完成。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到中小學(xué)階段，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較重，所以教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到音樂教育能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，教師必須要營造輕松愉悅的氛圍，采用娛樂性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，在樂理教學(xué)過程中，可以采用和諧方式進(jìn)行，避免音樂學(xué)習(xí)氛圍過于沉悶，教師也可以為學(xué)生播放當(dāng)前受歡迎的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂快樂旋律，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)不定期地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生的參與欲望以及好奇心，在國慶節(jié)可以安排小型舞臺(tái)劇讓每位學(xué)生在角色扮演中感受到音樂藝術(shù)的特色，從而產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)魅力。

二、采用創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革背景下進(jìn)行音樂教學(xué)，教師必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法。例如，在音樂教學(xué)過程中可以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將音樂教學(xué)中的聲像色有效融合。由于中小學(xué)階段學(xué)生對(duì)圖像與聲音內(nèi)容較為容易接受，所以在節(jié)日慶典來臨之際，教師便可以應(yīng)用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生安排舞蹈歌曲，使學(xué)生能夠在節(jié)日慶典之時(shí)表現(xiàn)自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此種興趣是構(gòu)建在自信之上的，因此能夠持久進(jìn)行。

三、采用輕松多元的教學(xué)方式

由于音樂具有較強(qiáng)的感染力，能夠產(chǎn)生心靈共鳴，音樂中隱含的情緒與情感具有較強(qiáng)的傳導(dǎo)力，所以引導(dǎo)學(xué)生在作品演唱過程中能夠形成情感共鳴，由于中小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂作品通常是便于記憶簡單朗朗上口。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂演唱技巧，但是切記不要講授枯燥乏味的樂理知識(shí)，應(yīng)當(dāng)采用提問式方式或者是師生互動(dòng)時(shí)方式將樂理知識(shí)整理成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行搶答交流，通過小組競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組累計(jì)的分?jǐn)?shù)最多給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，并且積極踴躍地進(jìn)行小組合作交流。

四、采用激勵(lì)教育方法

獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)式教學(xué)中的重要因素，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)正視批評(píng)的重要作用，教師必須要有效應(yīng)用激勵(lì)教育政策才能促進(jìn)音樂教學(xué)有效發(fā)展。其實(shí)每一位學(xué)生都喜歡被教師表揚(yáng)。所以在音樂教學(xué)過程中，教師切忌不要盲目地批評(píng)學(xué)生，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地表現(xiàn)自我，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與呵護(hù)，在學(xué)生演唱之后應(yīng)當(dāng)給予誠懇的點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己音樂演唱中存在的不足之處以及優(yōu)勢(shì)，從而予以完善，進(jìn)而提高音樂演唱技能。

綜上所述，我們能夠看出，在素質(zhì)教育改革背景下開展音樂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科與其他學(xué)科間的差距，音樂教學(xué)的重要目的是激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過音樂教育提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步完善人格，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐步提高動(dòng)手能力與操作實(shí)踐水平。所以在音樂教學(xué)過程中，教師切忌不要采用嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建開放式教學(xué)課堂，要用民主多元的方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

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作者簡介：王艷妹（1971.3—），女，山東省棗莊市山亭區(qū)人，工作單位：山東省日照市金海岸中學(xué)，研究方向：音樂課堂教學(xué)方向（寫作方向），學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱一級(jí)教師。

編輯 馮志強(qiáng)