翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用研究論述

【摘要】英語是一門國際性的課程教學，對于目前國際化發展趨勢下，學校培養人才走向世界有著極大的推動作用。在大學英語課堂教學中，傳統的英語教學方式已經滿足不了教學需求了，無法為學生建立良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，因此，在這種情況下，翻轉課堂模式教學逐漸進入人們的視野，本文將對翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用進行簡要論述，并提出相應的應用方法，促進翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用。

【關鍵詞】翻轉課堂;大學英語;應用研究

【作者簡介】王寶貴，新鄉醫學院三全學院。

新翻轉課堂模式教學的出現解決了傳統大學英語教學模式的缺點，讓大學英語課堂模式教學能達到理想的效果，在新時代下，改革大學英語教學模式已經成為高校教育的首要關注點了。

一、翻轉課堂模式的概述

所謂翻轉課堂模式簡要來說，就是由大學英語教師對課堂教學的目標和課堂教學內容進行深入研究，以完成課堂教學目標為課堂教學基礎挖掘出教材內容的重難點知識，而后根據重難點知識制作8-10分鐘的短視頻，在大學英語課堂教學過程中對短視頻進行應用的過程中。或者說教師在根據教材重難點內容制作完教學視頻后，將教學視頻上傳到公共網絡平臺上，供學生自己下載學習，對課堂所要教學的新內容提前預習，并在教學短視頻播放完畢后做一些小測試來加強對新知識的鞏固，方便課程教學新內容的開展。同時，在大學英語課堂教學過程中，學生再根據短視頻中不明白的知識點提出疑問，由教師引導進行解決，相較于傳統的大學英語教學模式來說，翻轉課堂模式的應用具有極大的優勢。

二、翻轉課堂模式在大學英語教學中的作用

翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用能改善傳統大學英語課堂教學模式中的不足，增強教師課堂教學效果，提高大學英語課堂的學習質量和學習效率，為學生營造良好的學習氛圍，加強師生、學生和學生之間的溝通，讓學習上的問題在溝通過程中得到解決。 同時，將原先需要在課堂中完成的教學內容預習和新知識點傳授放在了課前，提高了大學英語課堂教學時間的利用率，讓教師后續的教學內容和新知識鞏固有更多的時間可以進行，而短視頻教學的方式避免了因教學內容過于枯燥導致學生喪失學習興趣情況的出現，它讓學習內容簡單化、生動化，在一定程度上能提高學生的學習積極性，大學英語教師應學會利用翻轉課堂模式的優勢打造優質教學課堂。

三、翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用

1.了解大學生目前的學習現狀。要實現翻轉課堂模式在大學英語課堂中的教學，首先需要對大學生目前的學習現狀進行了解，掌握學生的學習情況才能展開相應的教學活動，根據學生的學習短板制作相應的教學短視頻。翻轉課堂教學模式最主要的目標就是為了調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習過程中置于主體地位上，所以教師在翻轉課堂模式應用到英語課堂教學過程中前，應當先通過課堂測試、簡單交流等方式了解學生的學習情況，學習能力、興趣愛好等，對學生對于翻轉課堂模式的了解進行簡單培訓，根據學生的實際學習情況展開針對性短視頻的制作。讓學生認識到翻轉課堂模式教學的重要性和益處，讓學生可以參與到翻轉課堂模式應用中去，學生可以快速接受這種模式下的學習。

2.確定翻轉課堂的教學目標。在了解完大學生目前的學習現狀后，就要對翻轉課堂的教學目標進行確定，以課堂教學目標的實現來做到有效的翻轉課堂教學模式應用。目前的大學英語教學將教學內容分為一個個單元，另外還將單元分為不同的主題，在制定翻轉課堂教學目標時，教師可以從教材的主題入手，以小主題的完成來做到有效的單元整體學習。教師可以先對整個單元的內容進行研究，匯集各主題中的重難點知識教學，而后將重難點學習的英語詞匯、句型、語法等制作成相應的學習視頻，將其難度盡量簡單化，在視頻中加入例子，讓視頻整體通俗易懂，促進學生對單元學習的理解和主題學習的完成。

3.安排大學英語課前的預習。大學生在多年的學習過程中，對于英語課前短視頻預習接受沒有多大的難度，所以教師要利用好課前預習的階段，展開相應的教學活動，將翻轉課堂教學模式應用到英語教學中。教師可以先讓學生觀看教學短視頻，短視頻的內容既要注重英語知識點的傳授，又要有一定的趣味性，能調動學生的學習興趣，在學生完成短視頻觀看，掌握一定新知識基礎時，適當地加入新知識小測試，讓學生通過小測試的完成鞏固新知識，方便后續教學課堂的展開，以合理的課前預習安排來提高大學英語課堂的教學質量和教學效率。

4.組織相應的課堂活動學習。最后，在學生完成課前預習后，教師還要組織相應的課堂活動進行學習，這是翻轉課堂模式在大學英語課堂教學應用中的重要內容。為了能真正解決學生在課堂學習和預習過程中遇到的問題，教師在課堂教學前可以抽出5-10分鐘的內容對短視頻進行回顧，并對學生進行抽查，了解學生短視頻學習情況，以鼓勵的形式讓學生提出短視頻學習過程中遇到的問題，并對這些問題進行匯總解決，教師還可以將學生分成小組進行自由討論，解決學習難題，培養學生的自主學習能力和英語思維能力，讓學生在自由討論的過程中得出問題答案，加強知識學習效果。

四、結束語

翻轉課堂模式教學是一種新型的教學方式，它同傳統英語教學模式來相比有極大的優勢，教師要想獲得優質的大學英語課堂教學效果和教學效率，就要學會將翻轉課堂教學模式引入到課堂教學中，促進大學生英語課堂的學習積極性提升和知識點的有效掌握，以翻轉課堂模式在大學英語課堂中的推行應用來為高校、國家培養英語人才。

參考文獻：

[1]張曼.大學英語翻轉課堂模式研究[J].高等教育研究，2017（06）： 21-21.

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