巧用小組合作優化初中數學課堂教學

陳大飛

摘 要：小組合作學習是指在課堂教學過程中，教師根據授課內容以及班級學生的學習特點，把學生按照組間同質和組內異質的原則分成若干小組，引導學生在自主思考的基礎上展開合作探究的一種學習模式。將小組合作有效地運用到初中數學教學過程中，不僅能夠培養學生的自學能力，還能夠引導學生就具體的內容展開議論探討，更能夠提升課堂教學質量。因此，教師要將小組合作巧妙地運用到初中數學的各個教學環節中，從而讓小組合作成為初中數學課堂一道亮麗的風景。

關鍵詞：小組合作;初中數學;自學

小組合作模式下，學生會就具體的學習內容展開探討，學生會互相分享、互相討論，共同經歷知識的形成過程，從而讓每一個學生都能經歷知識的自主構建。初中數學是初中教學體系的重要組成部分，如果學生在初中時期掌握了扎實的數學知識，那么將有利于他們的長遠發展。因此，教師要將小組合作運用到初中數學的課前、課中和課后三個教學環節中，將小組合作在課堂教學中的價值充分發揮出來，從而切實提升課堂教學的有效性。

一、巧用小組合作，提升預習的有效性

預習是一種非常好的學習習慣。有效的預習活動，不僅能夠培養學生的自學能力，還是創建高效課堂的重要保障。初中數學相對于語文、政治等科目而言比較抽象，數學基礎好的學生會通過預習構建一定的知識體系。數學能力欠缺的學生，預習就是敷衍了事，起不到實質性的預習效果。教師不妨引導學生以小組合作的方式展開課前預習，讓學生互相啟發，合作互助，共同經歷知識的形成過程。

例如“圖形的全等”，這節課旨在引導學生通過實例理解圖形全等的概念和特征，并能識別圖形的全等。教師要在課前設計導學案，呈現清晰的學習目標、學習重難點、學習過程和練習題目，讓學生逐步展開自學。小組合作模式下，每一個學生要先展開自主學習，學生可以從判斷對錯入手來學習全等圖形的基本特征。如等邊三角形為全等三角形，關于這句話的正誤，學生可以畫一個邊長為4厘米的等邊三角形，畫一個邊長為3厘米的等邊三角形，如此學生就能做出判斷。當學生進行過自主構建后，學生就要聚在一起，互相分享自己的學習思路，互相對照各自的練習題目。如果學生之間存在分歧，那么學生就要展開深刻的討論，學生也可以將其反饋給教師，并在課堂上針對性地展開學習活動。

小組合作模式下的課前預習，學生的自學能力和合作探究能力均能得到有效培養。

二、巧用小組合作，幫助學生突破重難點

學習重難點就是學生不容易理解的知識點，就是學生需要花費較多時間和精力的知識點。小組合作模式下，學生之間會相互影響，共同經歷知識的探究過程。因此，教師可以引導學生以小組為單位，共同展開重難點的探究。

例如“探索三角形全等的條件”，這節課的重難點就是引導學生探究全等三角形的必要條件的個數和分類方法。判斷三角形全等的方法有好多個，可以從兩個三角形的三條邊入手，即三邊對應相等的兩個三角形全等;也可以從兩個三角形的兩條邊和一個對應角入手，即邊角邊……

不僅僅是結論，學生還要經歷三角形全等條件的判定過程。如邊邊邊的判定條件，學生可以準備三組相等的邊長（可以是木棍或者硬紙條），然后學生分別將相等的邊長放到對應的位置，使之組成兩個三角形，通過這兩個三角形是否能夠重合來做出總結。實踐探索中，學生可以進行明確的分工，有的負責準備木棍，有的負責擺成三角形，有的負責對比總結，從而使得每一個小組的學生都能形成一定的數學探究能力。

三、巧用小組合作，引導學生展開鞏固練習

任何一個學科的學習都是需要鞏固練習的，初中數學當然也不例外。新課標背景下，教師可以引導學生以小組為單位展開知識的鞏固練習，從而讓學生在合作探究中加強對知識的靈活運用。

如“利用三角形全等測距離”，教師可以結合教學內容，讓學生展開實驗探究：一座大樓的相鄰兩面墻上有A、B兩點，現需要測量外墻根部兩點A、B之間的距離，人不能進入墻內測量，那么如何運用三角形的全等設計測量方案呢？新課標中提倡數學問題生活化，而這道習題考核的就是學生對數學知識的靈活運用能力具有一定的難度。小組合作模式下，學生要先進行自主探究，每一個學生都要嘗試著設計實驗方案。然后小組學生聚在一起，整理優化出最終的實驗方案，進而求出AB兩點的距離。

小組合作模式下，數學能力強的學生會帶動數學能力欠缺的學生，學生會共同經歷知識的運用過程，每一個學生的數學思維都會獲得發展和提升。

總而言之，小組合作是一種非常適合初中數學的教學模式，其不僅能夠培養學生的自學能力，還能引導學生展開合作探究，更能提升學生的學習效率。因此，教師不妨讓小組合作成為初中數學一道亮麗的風景線，讓學生以小組為單位展開課前預習，課中重難點突破以及課后練習等活動，從而讓學生在互助合作的氛圍中形成較強的數學能力。

參考文獻：

[1]胡志宏.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（8）.

[2]竇紅偉.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（14）.