如何加強農村寄宿制學生管理

孟慶俊

摘 要：主要針對當前農村寄宿制學校學生出現的普遍問題，探索農村寄宿制學校學生在校的教育以及管理對策，從健全和完善管理機制到“人性化”管理，尋找到一種比較合理的方式去關愛寄宿學生，讓寄宿制生走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。

關鍵詞：農村中學;寄宿生;寄宿制學校;人性化管理

如何讓寄宿制學生在學校快快樂樂地生活、學習是當下我們所要面對的主要問題，而寄宿學生的身心健康發展狀況不容樂觀，在學習、生活、安全、健康、關愛等方面存在突出問題，加強寄宿學生的教育已經迫在眉睫。而黃峪中學是一所典型的農村寄宿制學校，學校有教學班9個，學生331人，其中寄宿學生113人。為了讓學校的寄宿學生能夠更好地在學校生活、學習，本文針對當前農村寄宿制學校學生存在的普遍問題，探索農村寄宿制學校學生的管理方法及對策。

一、農村寄宿制學生存在的問題

1.寄宿學生成績問題

農村寄宿制學校學生成績差的原因是多方面的。一是有些父母因為常年在外打工，無法照看學生的學習，而寄宿制學校學生從周一至周五都在學校上學，這些孩子除了正常的上課以外，在晚上7點到10點左右只能依靠2～3位教師來照看自習，從時間上來說應該是非常充足，但是這些孩子沒有家長照看導致自律存在問題，而作為教師在一天的工作已經無力照看學生。另一方面由于在周末休息時間，家長不在身邊，寄宿制學生學習、生活父母無法照看，而由爺爺奶奶教育更是力不從心，更談不上對學習的輔導。

2.寄宿學生道德品質問題

寄宿制學生在行為習慣上，特別是在道德品質上有很多的問題，而形成這些問題的原因也是多方面的，這些問題主要表現在：違反校紀校規，同學之間拉幫結派，在學校高年段學生欺負低年段學生，而且這些學生不服從老師管教，家長無法照顧孩子，老師在聯系父母親時家長又因各種原因無法到學校共同解決孩子目前出現的問題，在多次教育未果的情況下，只能聽之任之，而導致學生在各方面存在問題，從而使得學生在道德品質方面存在很多的問題。

3.寄宿學生安全問題

“寄宿制學生”居住的地方大多離家較遠，在學校生活，學生從周一至周五24小時一直待在學校，學生的安全全部由每天值班教師和保安來負責，這無形中增加了在校出現安全隱患的概率。其次由于學校、家庭之間存在安全教育上無法銜接，學校寄宿生管理教師不可能所有的事情都能及時了解并處理，在這種情況下，寄宿生發生的一些安全問題無法及時處理導致出現安全隱患。

二、加強農村寄宿制學生管理的策略

1.增加教師與寄宿制學生的溝通

寄宿制學校的學生，他們大多數時間在學校里，所以教師要充分利用孩子的在校時間，給予孩子一些愛的教育和愛心的交流，讓他們感受到自己被愛，幫助孩子克服心理障礙。同時可以利用教師在校住宿的有利條件，利用學校網格化管理的有效途徑請每位教師在晚上住宿時候和學生在同一個宿舍休息，這樣孩子們就會把教師當成朋友來看待，會將自己內心的想法傾訴給自己的朋友，通過這樣的方式，既加深了師生情感，又提高了孩子的學習能力，更重要的是能讓寄宿的孩子們感受愛，喚起他們感恩的心。

2.寄宿生自我管理

寄宿制學校管理，本身在師資上就缺乏專業管理教師，而且要靠現有教師去管理寄宿生，這無形中增加了教師的工作量，所以學校在安排教師管理的同時，要充分發揮寄宿制學生的自我管理能力，教師要引導寄宿制學生形成主人翁意識，讓寄宿制學生自我管理，所以在寄宿生管理過程中體現出以宿舍社長管理宿舍成員，同時由宿舍網格教師管理住宿生，在這種管理下，提高寄宿生的自我管理，加強寄宿生各方面的成長。

3.利用道德與法治課程教育加強管理

將道德與法治課教育落到實處有利于農村寄宿制學生的道德與法治教育，為培養寄宿制學生良好的道德素質，學校應對道德與法治課程給予一定重視，加大師資團隊建設力度。道德與法治課程教師也應將教書育人的職責發揮出來，認識到道德與法治的學習在留守兒童成長期間發揮的重要作用，正確對待道德與法治課程，認真備課，上好上足該課程，結合新課標對道德與法治課提出的標準設置課程教學目標，同時不斷強化道德與法治教育與學生現實生活之間的關聯性，道德與法治課程教師應充分認識到培養學生道德與法治教育的意義，在課堂教學中結合寄宿學生現狀，有針對性地進行教育，從而完善寄宿生的管理。

總而言之，農村留守兒童的教育是當前農村和城市義務教育中的難點之一，而做好農村寄宿制學校留守兒童的管理工作也不是一蹴而就的，需要長時間地進行加強管理，從中不斷摸索、探討，同時需要政府和社會的力量，一起解決農村留守兒童問題。

參考文獻：

[1]楊紹煜.淺議對農村學生寄宿制留守兒童的管理[J].中華教育理論，2015（12）.

[2]范美珊.農村寄宿制學校留守兒童管理策略初探[J].讀與寫，2017（14）.