核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開展策略

楊少云

【摘 要】素質(zhì)教育下，初中階段展開的美術(shù)課程教學(xué)，將核心素養(yǎng)也視為一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)代中，教育部門應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更加全面創(chuàng)新的現(xiàn)代化人才，在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。目前，我國初中院校在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)核心素養(yǎng)的應(yīng)用還存在著一定的問題。筆者通過對(duì)這些問題的分析，繼而提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值，為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中美術(shù);展開策略

【中圖分類號(hào)】G632.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0153-01

引言

近年來，伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育部門的重要教學(xué)內(nèi)容。新課程的改革，使教師們?cè)谡归_教學(xué)時(shí)，要將核心素養(yǎng)融入在不同學(xué)科當(dāng)中。對(duì)于美術(shù)這門課程來講，其具備的核心素養(yǎng)，主要指的就是學(xué)生們自身對(duì)美術(shù)圖像的審美能力，表達(dá)能力，以及在該方面的創(chuàng)新應(yīng)用能力，和美術(shù)中蘊(yùn)含人文情懷的理解等。

一、在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用核心素養(yǎng)存在的問題分析

1.老師并未正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的重要性。

筆者經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的部分初中院校當(dāng)中，教師們由于自身受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們對(duì)美術(shù)這門課程具備的核心素養(yǎng)并未有全面的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性，大部分教師對(duì)此并不重視。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，也未將核心素養(yǎng)融入其中，使學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力無法得到全面發(fā)展，也對(duì)新課程提出教學(xué)目標(biāo)的順利完成造成了影響。

2.核心素養(yǎng)的滲透方式存在有誤。

嚴(yán)格來講，核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很大的差異。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師們只是一味地給學(xué)生們傳授生硬的繪圖方式，但從未從正確的方向認(rèn)識(shí)美術(shù)課程給學(xué)生帶來的教學(xué)價(jià)值和思想認(rèn)識(shí)。在部分院校中，盡管已經(jīng)應(yīng)用了核心素養(yǎng)，但其與美術(shù)課程教學(xué)之間進(jìn)行融合的方式存在有誤，繼而便使得學(xué)生們?cè)谠摲矫娴膶W(xué)習(xí)能力無法提升，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)也不夠豐富[1]。

3.對(duì)核心素養(yǎng)的運(yùn)用不夠全面。

在美術(shù)課程中，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，覆蓋在這門課程的各個(gè)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。因此，教師對(duì)核心素養(yǎng)的運(yùn)用，勢(shì)必要將其與美術(shù)課程的所有內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，才可以更好地去體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值。然而，一些教師的理解往往會(huì)存在偏差，可能會(huì)將核心素養(yǎng)僅僅應(yīng)用在美術(shù)課程教學(xué)的部分內(nèi)容當(dāng)中，對(duì)另外一部分的美術(shù)課程核心素養(yǎng)缺乏培養(yǎng)，就會(huì)影響素質(zhì)教育的推行。

二、加強(qiáng)核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的教學(xué)策略探討

1.引導(dǎo)教師對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。

初中時(shí)期，教師作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)人員，想要在核心素養(yǎng)下創(chuàng)造高效的初中美術(shù)課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。首先，要結(jié)合新課程改革的教學(xué)觀念，及時(shí)地改善老師們的教學(xué)思想，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，讓老師們?yōu)閷W(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。其次，要讓教師們認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給學(xué)生們帶來的教學(xué)價(jià)值和影響意義。最后，在對(duì)核心素養(yǎng)應(yīng)用的同時(shí)，也要把握好一定的尺度。只有這樣，才可以提高初中美術(shù)課程的教學(xué)效率。

2.借助故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，直接性地影響著他們?cè)谠摲矫娴膶W(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，老師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，便可以借助故事教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣[2]。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們便能夠更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極地參與在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。因此，老師便應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生們所感興趣的事物，給他們講述生動(dòng)形象的故事內(nèi)容，讓學(xué)生們根據(jù)自身對(duì)故事的理解和想象，繪畫出與該故事有關(guān)的場(chǎng)景。同時(shí)，教師也要及時(shí)地給學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生可以充分應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，繪制出更加形象的美術(shù)作品。如此一來，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的思維方式與想象力，更好地實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值。

3.重視美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

初中美術(shù)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)的重要組成部分，便是學(xué)生們要具備一定的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能夠創(chuàng)造出更加別具一格和富有意義的美術(shù)作品。作為一門藝術(shù)，老師在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們美術(shù)課程的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，以此來強(qiáng)化學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生們從更加多元化的角度學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

比如，老師在課堂上，也可以指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將其應(yīng)用在剪紙藝術(shù)方面，為學(xué)生展開豐富的想象力，不斷地鞏固自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)是當(dāng)下素質(zhì)教育中的重要教學(xué)目標(biāo)，在任何階段的教學(xué)中，教師們都要正確地認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值及其內(nèi)涵，并采用更加多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造高效的課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升他們的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。如此一來，便為教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更加全面的新型人才打好了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮倫.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開展策略[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]方昕.論核心素養(yǎng)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：90-91.