基于學校特色課程下——戶外混齡體育活動的研究

張曉飛

【摘 要】戶外混齡體育活動基于學校特色課程的開展下，通過創設不同的運動區域，提供不同的運動器械，打破學生年齡、班級界限，讓學生自主地在各個區域內參與活動，發展基本動作，形成互幫互助的思想，從而大幅度提高學生的社會化發展。本文將對戶外混齡體育活動的概念、特點、實施策略以及成效加以探討和分析，以期全面提高戶外混齡體育活動的實施效果，促進學生身心的全面協調發展。

【關鍵詞】學校特色課程;戶外混齡;體育活動;實施策略

【中圖分類號】G807 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0160-02

歷經十余年的基礎教育課程改革經歷了三個階段，其價值取向發生了一定的變化，這就需要我們的課堂教學內容按育人價值實現的需要，綜合設計彈性化的教學內容，隨著學校特色校本課程的推進，實現了跨學科、跨年級整合，加速了學生多元智能的提升;長短課時的搭配，按興趣擇班學習，讓課堂更加體現因材施教，彰顯了學生個性的張揚，促進了國家課程、地方課程、特色校本課程的互通互融。因此，戶外混齡體育活動在學校孕育而生。

一、戶外混齡體育活動的概念和特點

所謂戶外混齡體育活動是指通過對戶外區域進行劃分，在不同的區域內設置多樣化的體育器材，在一段時間內，讓學生在戶外區域自由活動，為不同年齡段的學生創建互動和交流的平臺。

一般來說，戶外混齡體育活動具有合作性、趣味性、多樣性和整合性的特征。合作性是指參與戶外混齡體育活動的學生年齡存在差距，年齡大的孩子往往需要幫助年齡小的孩子，在為他人提供幫助的過程中大孩子的能力會得到鍛煉，小孩子也會感受到合作帶來的好處，進而形成合作的意識;趣味性是指戶外混齡體育活動要以興趣為導向，設計學生喜愛的游戲和活動，以激發學生的積極性和主動性;多樣性是指戶外混齡活動的形式、材料、內容要做到豐富多樣，能夠給予學生新奇有趣之感;整合性是指戶外混齡體育活動要加強各學科的整合，確保體育活動能夠安全、有效的順利開展，真正實現學生的快樂成長，全面發展。

二、戶外混齡體育活動的組織實施策略

戶外混齡體育活動是學校體育活動特殊的組織形式，是對學生基本體育活動形式的補充。在體育活動實施的過程中，首先依據各活動區教育功能與各年齡段學生的特點和實際發展水平，結合教育總目標，確立階段性的目標和重點，從而更好的開展體育活動。

1.合理劃分活動區域。

學校在劃分戶外活動區域時應將學生的安全放在首位，基于不同年齡段孩子身體素質共同發展的宏觀要求，學校應細致梳理關于學生動作發展的基本經驗和目標，充分挖掘學生身體素質發展的延展性內容，例如以基本動作作為標準，可將場地劃分為攀爬區、跑跳區、平衡區、投擲區等，根據運動器械的特點，可將場地劃分為球類區、沙地區、民間游戲區。區域劃分標準的不同直接影響著教師對場地的設置和材料的投放，因此學校在場地劃分前應該結合學生的發展特點以及學校的實際狀況，因地制宜、合理選擇劃分標準。

2.適當投放活動材料。

首先，應凸顯活動材料的教育價值。教師應明確什么樣的材料可以引發什么樣的活動，達到什么樣的目標。其次，在材料的旁邊應放置圖書和其他資料。在提供材料的同時附上圖像或文字，有助于學生在真實物體和圖片、圖畫以及與材料有關的故事之間建立聯系，從而為學生提供多元化的探索與學習資源。再次，可以利用材料強調某個學習領域。有效的材料投放也可以作為突出某個學習領域的工具。

3.準確選擇活動方式。

戶外混齡體育活動不單單是讓學生進行體育活動，而是有著明確的目的性，教師不能忽視體育活動中素質和能力的教育，要選擇合適的活動方式，以便更為有效的實施對學生的教育。比如說開展類似以大代小、以強帶弱的活動，強制性的要求年齡大的孩子與年齡小的孩子共同玩耍，可以避免同年齡的孩子聚堆，調動大孩子的內在潛力，促進學生的共同發展。

4.及時指導活動過程。

因學生的年齡普遍較小，他們的安全意識十分薄弱，教師要在活動之前向他們重點講述安全的重要性，確保安全觀念能夠根植于每個學生的心，同時要對學生進行示范和指導，講解體育器材的使用要領，讓學生自由練習，并對動作加以規范。值得注意的是，低年學生的理解和認知水平有限，教師要盡量減少語言規則的講解，加強肢體動作示范，以幫助學生更加快速、深入的理解體育活動內涵。

三、開展戶外混齡體育活動的成效

1.培養學生解決問題的能力。

在戶外混齡體育活動中學生經常需要面對各種各樣的問題，在大多數情況下教師都不會伸出援手，這些問題要由學生自己解決。年齡大的孩子將會主動承擔責任，扮演好大哥哥、大姐姐的角色，幫助年齡小的孩子解決問題，讓他們能夠不受阻礙的繼續活動，無形中鍛煉和提高了學生解決問題的能力。

2.塑造學生良好的道德品質。

學生在家中備受長輩的寵愛，難免會存在驕縱心理，同伴之間經常會發生矛盾和沖突，影響了團體內部的和諧。年齡大的孩子將會居中調解，讓小弟弟、小妹妹能夠盡棄前嫌，握手言和，弟弟妹妹在之前接受了哥哥姐姐的幫助，會對他們產生信賴感和依戀感，對于哥哥姐姐提出的要求也會更易于接受，長此以往，同學之間的情誼愈發深厚，在這一過程中培養了學生良好的自律行為與責任感。

3.提高教師的教學能力。

教師在戶外混齡體育活動中的作用也不容忽視，教師需要仔細觀察每個學生，了解他們的興趣和愛好，這將作為日后教育的主要參考依據，能夠大幅度提高教育的針對性和實效性。除此之外，當學生出現無法獨立解決的問題時，教師要適時地提供指導，幫助學生順利完成活動，并積極思考活動中的不足之處，對活動形式加以改進和完善，為戶外混齡體育活動的長效開展提供強有力的支持和保障。

結語

綜上所述，戶外混齡體育活動的實施對于學生的身心發展有著極大的促進作用，教師應該加強對戶外混齡體育活動的探索和研究，不斷積累經驗，科學設計活動方案，同時加強對學生的引導和啟發，促使學生形成合作、互助、獨立思考的良好習慣和高尚的道德品質，最終達成教育的根本目標。

參考文獻

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