傳統文化在小學語文教學中滲透策略探究

王斌

摘 要：隨著歷史的傳承和發展，我國悠久的傳統文化也作為精華被保留下來，影響著無數后人。在小學語文教學中滲透傳統文化，能夠使學生對我國博大精深的歷史文化有更為深刻的認識和了解，從而不斷提高學生的文化素養，塑造學生的高尚人格。作為小學語文教師，應將傳統文化的滲透貫徹于教學活動始終，使學生能夠感受傳統文化的魅力，從而不斷提高自身的文化修養。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;識字教學;古詩詞教學;課外活動

傳統文化中的仁義、道德、禮信等思想是中華文明的精華所在，是值得每個人學習和繼承的傳統美德。對于小學生來說，讓他們在思想價值觀念形成的關鍵期接觸這些優良的傳統文化，對于他們優秀人格的形成具有重要的促進作用。作為優秀傳統文化的載體，語文教材中的方方面面都滲透著傳統文化。為此，在小學語文教學過程中，我們應將傳統文化內涵滲透到教學過程中，以此來培養學生的文化素養，提高語文教學的有效性。

一、在識字教學中滲透傳統文化，讓學生感受漢字的文化色彩

中華民族悠久的傳統文化是靠漢字保留和傳承下來的。漢字不僅是一種寶貴的文化遺產，更是傳統文化的重要組成部分。而小學階段的學生正處于學習漢字的關鍵時期，為此，在漢字教學中向學生滲透傳統文化，能夠使學生了解漢字的形成變化過程，或是了解一些與漢字有關的小故事或相關背景知識，讓學生感受漢字的文化色彩，從而為漢字教學增添無限趣味性，激發學生的學習興趣。

例如，以“羅”字為例，教師可以從甲骨文的相關知識入手，向學生介紹“羅”字的由來。它的上半部分類似于“網”，下半部分類似于“鳥”，因此它的甲骨文字形便是一只鳥被網給罩住了。又如，以“春”字為例，春的下半部分是一個“日”字，象征著溫暖;而上半部分則給人一種植物破土而出的感覺，整體上呈現出一種生機勃勃的狀態，學生在學習的過程中就能體會到漢字的奧妙。再如，教師在講“鮮”字的時候，就可以將齊桓公與“魚腹藏羊”的故事講給學生聽，讓學生體會到漢字學習的樂趣。除此之外，教師還應從漢字的筆畫、偏旁部首、結構入手，讓學生意識到寫好漢字的重要性，使學生意識到漢字的博大精深的文化。如此，通過在漢字教學中滲透傳統文化，能夠使學生感受到漢字多姿多彩的文化內涵，從而加深對傳統文化的了解，樹立學好漢字、學好語文的信心。

二、在古詩詞教學中滲透傳統文化，讓學生感受古詩詞的魅力

古詩詞是優秀傳統文化的代表和表現形式。通過學習古詩詞，學生可以感受到作者所要傳達的情感和詩篇的內涵，從而體會蘊含其中的道德力量和精神品質，體會到傳統文化的精髓所在。為此，在小學語文古詩詞教學過程中，我們應有意識地向學生滲透傳統文化，讓學生在感受古詩詞魅力的同時，不斷提高自身的文化素養。

例如，《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首古詩描繪了優美的自然風光，通過學習，學生可以體會到詩人對祖國壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，從而引發學生相同的情感體驗，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養學生的民族自豪感。又如，《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》三首古詩都表達了詩人的思鄉之情，通過學習及用心體會詩人的情感，能夠激發學生對家鄉、對親人的熱愛之情。除此之外，教師還可引導低年級的學生誦讀一些富含歷史文化知識和傳統美德的教材，如《三字經》《弟子規》等，并向學生詳細講解它們的內涵，使學生對這些優秀的傳統文化有更為深刻的理解。如此，通過在古詩詞教學中滲透傳統文化，使學生能夠體會到古詩詞的魅力，從而加深對古詩詞的熱愛，更好地理解蘊含的文化內涵，從而促進學生文化素養的不斷提升。

三、在課外活動中滲透傳統文化，給學生營造濃厚的文化氛圍

在小學語文教學中滲透傳統文化，單靠課堂上的教學活動是遠遠不夠的。這就需要教師有針對性地組織一些課外活動，給學生營造一種濃厚的文化氛圍，使學生能夠隨時隨地受到優秀文化的熏陶和感染，感受中華傳統文化的無限魅力。為此，作為小學語文教師，應適時舉辦一些有意義的教育活動，以此來加深學生對傳統文化的認知和了解，促進傳統文化的不斷傳承和發展。

例如，以《詹天佑》這篇課文為例，課文講述了詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，塑造了詹天佑不屈不撓、不畏艱辛、堅強奮斗的杰出的愛國工程師的形象。完成課文的講授活動后，教師可以組織學生開展以愛國主義或民族精神為主題的課外教育活動，讓學生在課下搜集一些愛國主義人士的偉大事跡，或是體現民族精神的重要事件，讓學生在活動中進行交流、討論，以此來培養學生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志，將傳統文化的精髓滲透到活動中。除此之外，教師還可組織學生舉辦關于傳統文化的有獎問答或是詩歌朗誦的活動，將傳統文化滲透到學生學習的方方面面。如此，通過組織學生開展各式各樣的課外活動，給學生營造了良好的文化氛圍，使學生在傳統文化的熏陶中不斷提高自身的文化素養和道德品質。

總之，在小學語文教學中滲透傳統文化是很有必要的。它不僅能夠幫助學生更好地理解語文基礎知識，掌握傳統文化知識，還能培養學生的文化素養，促進學生道德品質的提升。為此，作為小學語文教師，我們應注重傳統文化在語文教學中的有效滲透，使學生在優秀的傳統文化的熏陶下能夠健康、茁壯地成長。

參考文獻：

[1]王一峰.論在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角[J].課程教育研究，2016.

[2]汪潮.試論加強小學語文教育中傳統文化的傳承[J].新課程（中旬），2014.