談高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

任阿卉

摘 要：在高中階段的教學中，英語是一門必不可少的科目，高中英語教學的有效開展對提升學生的英語語言能力、豐富學生的語言思維有積極的促進作用。英語是一門語言類的學科，語言、思維和文化是緊密聯(lián)系在一起的，因此高中英語教學的目的不僅僅是為了實用，還包括了人文教育。在當前的高中英語教學中，教師只注重對學生英語學習能力的培養(yǎng)，忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語教學非常表面。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的教學目標。在此主要分析和探討了高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育背景下，高中英語教學必須實現(xiàn)改革和創(chuàng)新，當前的高中英語教學主要以學生的發(fā)展為中心，注重學生情感的發(fā)展。人文素養(yǎng)是學生情感的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)是當前高中英語教學應該關(guān)注的。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)不是短時間內(nèi)就能完成的，教師需要不斷總結(jié)和探討，從教材內(nèi)容入手，豐富高中英語教學內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、高中英語教學中人文素養(yǎng)內(nèi)涵分析

英語作為高中階段的重點教學科目，在高考中占了很大的比重，因此提升高中英語課堂教學效率可以促進學生的發(fā)展。高中英語課程教學是多樣化的，涉及的內(nèi)容比較廣泛，高中英語課程教學可以促進學生的心智發(fā)展、價值觀的形成以及知識水平的提升，當然更離不開人文底蘊。教師在實際的教學中應該積極挖掘教材中的人文素養(yǎng)，豐富英語課堂教學內(nèi)容，促進學生的全面發(fā)展。在高中英語教學中，學生的人文素養(yǎng)是指通過學習形成的氣質(zhì)和修養(yǎng)，比如他們的思想觀念、情感態(tài)度、學習策略等，因此培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)包含很多方面的東西，這為教師的教學提供了基礎(chǔ)，更有效地促進了學生的發(fā)展。

二、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.充分挖掘教材中的人文素養(yǎng)

高中階段的學生已經(jīng)具備獨立學習的意識，教師在教學中要注重對學生價值觀以及各方面能力的培養(yǎng)，這對學生以后的生活和學習有積極的影響。高中英語教學內(nèi)容廣泛，教師要注重挖掘教材中的人文素養(yǎng)，充分利用教材內(nèi)容引導學生樹立正確的價值觀念，提高學生的人文素養(yǎng)。高中英語教學中不僅包含了基礎(chǔ)的英語語言知識教學，還包括很多英美文學方面的知識，教師注重對這一知識的講解可以有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。比如在高中英語“friendship”這一內(nèi)容的教學中，對于朋友的定義和表現(xiàn)就有所描寫，教師要積極挖掘教學內(nèi)容中的人文素養(yǎng)，引導學生思考在生活中應該怎樣與朋友相處，在與朋友的交往過程中需要做哪些事情來維持與朋友之間的關(guān)系。結(jié)合教學內(nèi)容引導學生從自身出發(fā)，讓學生明確人際交往和社會活動的重要性，這對高中階段的學生來說具有非常重要的意義，可有效培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，為學生之后的發(fā)展鋪墊堅實的道路。

2.積極拓展文化背景

高中英語教材中涉及了很多方面的內(nèi)容，其中包括了自然、人文、歷史等方面的課文，這些教學內(nèi)容也符合高中學生的實際發(fā)展，因此教師在教學中要適當?shù)赝卣刮幕尘埃S富高中英語英語教學內(nèi)容，提升英語教學的趣味性。比如高中英語“frightening nature”這一話題主要討論了臺風、火山等自然災害發(fā)生時的現(xiàn)象以及自然災害帶給我們的影響。在開展這一內(nèi)容教學的時候，教師可以從不同種類的自然災害入手，詳細地介紹各自然災害的形成原因，給學生普及文化知識。然后教師可以從社會中發(fā)生自然災害的實例入手，有效激發(fā)學生的情感，增強學生的自我保護意識和環(huán)境意識。最后教師讓學生結(jié)合當前生活的環(huán)境，提出一些優(yōu)化環(huán)境的有效措施，培養(yǎng)學生追求真理，崇尚自然的人文素養(yǎng)。

3.巧妙使用社會熱點

英語是一門應用非常廣泛的學科，學生學習英語的目的是豐富自身的語言思維，提升自身的語言表達能力。在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)也需要從生活實際入手，巧用社會實用的熱點引發(fā)學生感悟和思考。當前的高中英語教材內(nèi)容與生活實際也比較貼切，彰顯了時代的特征，同時也為培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提供了平臺與素材。教師可以采取各種教學模式將課堂與社會熱點結(jié)合在一起，比如在高中英語“healthy eating”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以從社會比較關(guān)注的“健康”話題入手，引導學生在小組內(nèi)展開討論，學生對這一社會熱點話題很感興趣，從食物、運動、環(huán)境等進行了探討，這對培養(yǎng)學生良好的生活習慣有積極的促進作用，可幫助學生樹立正確的價值觀念，有效培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)。另外，巧妙實用社會熱點還能提升學生對英語的實際應用，充分凸顯出高中英語教學的價值。

總的來說，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有非常重要的意義，這也是現(xiàn)代教學理念所倡導的。但是在當前的高中英語教學中，教師教學理念比較落后，在實際的教學中只注重學生英語學習能力的提升，忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與當前教學理念是相違背的。希望通過本文的探討能夠給高中英語教師提供一定的教學參考，在教學過程中考慮學生的心智、情感以及態(tài)度，促進學生人文素養(yǎng)的提升，為學生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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