分析合唱教學在農村中小學音樂教學中的重要性

【摘要】合唱教學是學校音樂教學中的重要組成部分，合唱采取多個同學相互協作的方式完成歌曲的演唱。合唱教學的形式不僅僅能提高學生的音樂素養，在合唱過程中同學之間由于相互配合和交流，也可以培養學生形成合作意識，具有團隊精神，合唱是音樂教學中不可缺少的教學內容。在農村中小學的音樂教學中，由于農村地區普遍存在師資力量缺乏、教學設備相對落后等問題，導致合唱教學工作在中小學音樂教學中很難展開，所以，我們應提高對農村音樂教學的重視程度。本文對農村中小學進行合唱教學的意義以及如何提高合唱教學水平方面展開了探討，旨在讓合唱教學在農村中小學音樂教學中得到更好的發展。

【關鍵詞】合唱教學;音樂教學;中小學生

【中圖分類號】G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

音樂教學作為提高學生藝術素養、培養學生審美情趣的重要課程，是學生在中小學階段的必修課程。中小學生通過對音樂課程的學習，掌握一定的樂理知識、音樂審美，能更好地讓學生做到德智體美勞全面發展，音樂教學中的合唱教學，是極具專業性的教學內容部分。作為中小學生，應當接受合唱教學的課程，豐富自己的音樂知識，讓自己的音樂水平更加專業化，所以，合唱教學在整個音樂教學中有著極高的存在價值，學生對于合唱課程的學習，也有著重大的意義。

一、中小學生合唱教學的意義

（一）提高中小學生的音樂素養

合唱教學是學生進行音樂教學的重要途徑之一，合唱教學具有極強的專業性，學生在進行合唱學習中，不僅可以學會專業的歌唱技巧和樂理知識，還可以感受不同聲部進行歌唱的不同效果，豐富學生對音樂的認識[1]。合唱教學中每個學生會有自己精準的定位，負責適合自己的音域部分，這也使學生更了解自己所適合的音樂風格，學生在合唱教學中能培養出自己的團隊意識，懂得合作的重要性。例如，在人教版九年級上冊的音樂課本《哈利路亞》一課中的課后小活動，就要求學生欣賞完音樂哈利路亞合唱曲后自己試著完成其中的幾個小節，學生完成對合唱音樂的學習后，自己再進行音樂練習，就可以在增長音樂知識的同時提高自己的音樂技巧。合唱教學通過對學生音樂水平的全方位培養，可以提高學生的音樂素養。

（二）豐富中小學生的校園生活

在學校中，中小學生的大部分時間都用來學習必修課的知識，努力提高自己的學習成績，這也使學生在學校的生活相對枯燥。為了確保學生德智體美勞得到全面發展，學校在開設音樂、美術等課程的同時也要提高對這些課程的重視程度。合唱教學可以使學生除了學習專業音樂知識外，還能讓學生在緊張的學習之余緩解學習壓力，培養自己的興趣愛好。在合唱教學中學生可以加入自己擅長的樂器進行合唱演奏，并在課余時間進行排練，將自己在音樂課堂上學習的知識轉化為自己的才藝進行展示，還可以組建學生自己的合唱團，在課余時間同學們可以一起練習，共同進步[2]。這些有關合唱教學的活動都能激發學生的音樂天賦，并且豐富了學生課余時間的校園生活，提高了學生在學校學習的興趣。

二、改善農村中小學合唱教學的措施

甘肅一些農村地區，比如定西由于相對偏僻，在教學條件上有著很強的局限性，音樂教學在農村地區的教學工作中很難引起重視，而且農村地區由于條件限制，在音樂教學設計上也很難達到合唱教學的要求，這都是當前農村中小學合唱教學所面臨的問題。為使合唱教學能更快地在農村音樂教學中普及，讓更多中小學生了解合唱的音樂形式，應當加強對農村音樂教學的重視，努力改善農村音樂教學現狀。

（一）加強對農村中小學合唱教學的重視

在農村的中小學音樂教學中，合唱教學的部分十分短缺，部分地區甚至都不展開合唱教學的教學形式，這對中小學生了解合唱是極大的阻礙，所以，我們應當加大對合唱教學的重視程度，將農村中小學生的音樂教學形式豐富起來。教育部門可以出臺相關制度規定鼓勵和支持開展合唱教學[3]。學校可以組織學生參與合唱比賽等活動，教師可以在音樂教學的課堂設計上增加關于合唱教學的環節，讓學生通過合唱形式學習音樂。例如，在學習人教版六年級下冊音樂課本《愛的奉獻》一課時，教師就可以通過讓學生組成班級合唱團來進行學習，通過合唱的形式讓學生演唱歌曲，提高學生對合唱的認識。家長也應當給予學生積極的鼓勵和支持，一些家長因為害怕學生在學習音樂時影響學習成績，因此抑制學生對音樂的興趣，這是不正確的教育方式，家長應支持學生培養學習以外的興趣愛好，豐富學生的精神世界。讓學校、教師、家長、學生都提高對音樂教學中合唱教學的重視程度，這樣才能使合唱教學在農村地區的發展現狀得到改善。

（二）改善農村中小學音樂教學的教學條件

農村中小學落后的音樂教學條件嚴重影響著合唱教學的發展，只有音樂教學條件得到改善，合唱教學才能得到更好的發展。在音樂教學設備上，要為農村學校增設更加先進的教學設備，例如安裝相關的傳媒教學設備、添加有助于音樂教學的樂器[4]，使學生能學習到更專業的音樂技巧，教師在課堂設計上也可以有更大的發揮空間。例如人教版八年級上冊音樂課本中《新年好》這一課，要求同學們通過樂器一起演奏，完成對這首歌曲的學習，為了讓學生可以更好地配合演奏這首曲目，就需要學校具有演奏樂器的教學條件，這樣教師在課堂的設計才能更加豐富。

農村地區音樂教師的教學水平相較城市中小學的教師也有一定差距，這主要源于農村地區教師數量短缺，在質量上更是難以達到要求，部分教師甚至不具備音樂教學的資質，所以就很難對學生進行合唱教學。所以，要想改善農村地區的合唱教學，就應當為農村地區輸入高質量的教師資源，讓學生可以學習到專業的音樂知識。同時，在農村地區任教的音樂教師應自覺提高自身的音樂水平，不斷學習更專業的音樂教學方式。由于農村一般都比較偏僻，專業培訓機會相對較少，教師完全可以通過網課這一途徑來強化自己的專業技能，從而將合唱教學這種專業音樂教學方式加入到學生的音樂課堂中，提高學生的音樂水平。改善農村地區中小學生的合唱教學水平應該從改善農村地區的音樂教學條件開始，只有夯實了音樂教學的基礎，才能使學生未來的發展充滿希望。

三、結束語

針對農村地區中小學生的音樂教學，應做到全面提高音樂教學水平，促進音樂教學的發展。合唱教學作為音樂教學的重要組成部分，對學生的音樂素養提升、音樂教學形式的豐富，都有著極其重要的作用，所以，關于農村中小學生音樂教學的合唱教學，我們應當正確認識到合唱教學的重要性，并通過對農村中小學音樂教學的改善，使農村地區中小學生合唱教學的未來前景越來越好，為農村音樂教育事業貢獻力量。

參考文獻

[1]王志遠.淺談合唱教學在農村中小學音樂教學中的重要性[J].學周刊，2018（1）：169-170.

[2]高娜.合唱教學在小學中低段音樂教學中的應用初探[J].中華少年，2017（24）：186-187.

[3]張蓮.中小學音樂課堂合唱教學的思考[J].北方音樂， 2017，37（1）：120-121.

[4]馬雪純.中小學音樂教學中的合唱教學[J].明日風尚， 2017（12）：164-164.

作者簡介：高翔鵬（1979—），男，漢族，甘肅隴西人，甘肅省定西市安定區東方紅中學音樂教師。