淺談中職英語詞匯教學的困難與對策

嵇吳懿

摘 要：在學習英語的過程中，詞匯量是最重要的基礎，大量積累詞匯并且能對其熟練應用可以提高一個人的英語水平，由此看來英語詞匯是極為重要的。在中職英語教學中，因為同學們自身的學習興趣較低，并且學習英語的方法不正確，所以對教師來說，教學難度大大增加了。一名中職教師在教授英語的過程中，一定不可以忽視學生詞匯方面的學習，可以采用多樣而豐富的教學方式，細心地給予學生正確指導，使他們能找到系統的學習方法，進而樹立信心。

關鍵詞：中職英語;詞匯教學;重難點以及解決方法

一、在中職英語詞匯教學中的難點

在英語教學中，詞匯量和知識點都在逐步增多，學習難度大大增加，很多同學會產生厭學心理。這樣的教學現狀是不樂觀的，也就意味著英語教學工作對中職教師提出了更高的教育要求。

（一）學生的自主學習性較差

絕大部分同學都不愿意主動去學習英語，都是被迫接受老師教授的知識點，也就是說學生學習英語僅限于有限的英語課時。

（二）學生接受新知識的能力較差并且遺忘詞匯現象嚴重

中職的同學們由于對英語的學習不感興趣，并且基礎能力也較差，所以不容易了解正確的英語語法。學生在學習英語時沒有系統的記憶詞匯的方法，會用許多時間去死記硬背，但是效果并不理想。除此之外，很多學生對記憶過的詞匯還會大量遺忘，這更加做不到熟練應用了。

（三）學習英語的方法不正確

很多中職的同學沒有適合自己的學習方法，只是一味地死記硬背，但是在學習英語詞匯時如果不能聯系到國家背景、歷史文化等方面，這樣不容易把學過的理論知識運用到實際當中，也就達不到學習的真正目的。

二、中職英語教師教育策略

雖然中職英語詞匯教學對于教師來說是一個大難題，但是英語詞匯的學習對學生至關重要，所以老師應該對教育教學方法進行改革和創新，在最大程度上幫助同學們更好地學習英語。

（一）創新英語詞匯教學的方式方法

英語詞匯方面的學習主要包括理解能力、記憶能力、實際運用能力三個部分。老師應當創新自己的教學方法，使得同學們提起學習興趣，更快更好地理解并運用英語詞匯。例如：老師們可以將圖片或者實際物體運用起來，增強學生對學習內容的理解力;還可以依據詞匯的語法，讓同學們學習詞匯的演變規則。同時，教師在講解新詞匯的時候，也應當把新詞匯和舊內容聯系起來，一邊學習新知識一遍溫習舊知識，鞏固學習內容。

（二）給學生的學習方法以正確引導

教師在英語教學過程中應該和學生增加溝通和互動，逐漸激起他們的學習欲望，提升其自主學習和獨立思考能力，另外還要給予學生正確的引導，幫助他們找到系統的適合自己的學習方法。在詞匯的學習中，機械式的記憶的確會被用到，但是如果可以深刻理解詞匯，學習成果就會事半功倍。在理解的前提下去記憶詞匯，不僅記得快，還不容易遺忘，可以大大增強記憶效率。除此之外，英語這門語言是有一定的規律的，教師可以教會同學們利用這些規律去學習。假如長期不進行溫習，這些詞匯也是很容易被遺忘的，所以教師還應當引導學生去進行知識的鞏固練習，并且讓同學們養成良好的學習習慣，學會自主復習。

（三）學習英語要注意聯系國家背景以及歷史文化

一門語言的學習和實際運用離不開語言環境，否則這門語言的學習會變得十分困難，如果同學們無法聯系語言環境去對知識進行理解，就會提不起學習興趣。因此，老師們在英語教學中要聯系語言環境去教授知識，不要強迫學生機械式記憶，并且要使同學們可以依照不同的語言環境理解不同的語言意義。

除此之外，英語這門語言的衍生和相關國家的歷史文化背景有密切的聯系，英語老師在教授知識時應該更多的去結合語言背景、國家文化等，來提升學生實際運用知識的能力。老師可以挑選具有趣味性的歷史文化背景，以此來激發同學們的學習興趣，促使學生深刻理解知識點。還可以引導同學們了解和分析中外文化的相同點和不同點，讓學生用不同的思維模式去學習英語，不要被一直以來的中式理念所干擾。而引導同學們自主發現中西文化差異，是一個具有趣味性的教學方式，還可以提升學生的自主學習能力以及獨立思考能力。這樣的教學方法對于激發學生學習英語的興趣更加有用，還可以培養學生的不同文化的交流理念，更好的使同學們進行詞匯學習，以求將學到的知識運用到實際生活中。

三、結束語

綜上所述，在英語詞匯的教學過程中，高效多樣的教學方式對于學生的英語學習有事半功倍的效果，老師可以激勵同學們練習英語口語，這樣可以提升學生的實際運用水平。老師可以帶領同學們組詞造句，開發同學們的思維能力，引導學生根據周邊事物去組詞造句，更加有利于學生的英語學習。經過組詞造句的練習之后，老師還可以組織連詞成段的互動，這可以在更深層次鍛煉學生的運用能力。總之，無論什么教學方法都是需要老師的不斷創新與長期堅持的。

參考文獻

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