分析初中《道德與法治》課中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)

胡等平

摘 要：在當(dāng)前及未來的社會發(fā)展中，責(zé)任意識是一種公民必不可少的基本素養(yǎng)。而初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識最好的時期，在這一時期，教師借助《道德與法治》課程對學(xué)生滲透責(zé)任意識，能幫助學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，從而促進全面發(fā)展，并健康地成長。基于此，文章就結(jié)合筆者的將教學(xué)經(jīng)驗，分析在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 學(xué)生責(zé)任意識 培養(yǎng)策略

責(zé)任意識是一種十分重要的非智力因素，也是一種十分重要的人格品質(zhì)，是個人在所屬的群體生活及活動中表現(xiàn)出來的自覺的行為規(guī)范及對其承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度。在初中的《道德與法治》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，對他們的學(xué)習(xí)及智力開發(fā)具有十分深遠的影響。因為初中階段是學(xué)生形成并樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，在這一時期，教師借助《道德與法治》教學(xué)，對學(xué)生進行正確的滲透和引導(dǎo)，能幫助學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，形成正確的人生觀和價值觀，從而促進他們的全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、充分挖掘教材中蘊含的責(zé)任意識素材

在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)的責(zé)任意識，首先應(yīng)深入研讀文本教材，充分挖掘教材中蘊含的責(zé)任意識素材，這樣才能更好地對學(xué)生進行責(zé)任意識教育，從而有效強化學(xué)生的責(zé)任意識。

例如：部編版初中七年級《道德與法治》上冊第三單元《師長情誼》中，就蘊含了濃郁的責(zé)任意識素材：孝親敬長，這不僅是我國的傳統(tǒng)美德，同時也是一種法律義務(wù)。教師在講述這一單元的內(nèi)容時，特別是教學(xué)第七課“親情之愛”的內(nèi)容時，據(jù)可以向?qū)W生滲透家庭責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效的溝通，做一名家庭生活的“粘合劑”。再如，在學(xué)習(xí)本冊第四單元《生命的思考》的內(nèi)容時，教師就可以向?qū)W生滲透生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注自己生命的發(fā)展，同時也要關(guān)切他們的生命，從而樹立正確的道德責(zé)任意識；此外，七年級下冊中的《美好集體有我在》蘊含著集體責(zé)任意識，而“走進法治天地”則蘊含著法律責(zé)任意識、八年級的《相親相愛的一家人》《權(quán)利義務(wù)伴我行》一級九年級的《承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)社會》中都蘊含著濃郁的責(zé)任意識，能為學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)提供很好的素材。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生責(zé)任意識

在實際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在講課基礎(chǔ)上，通過討論法、榜樣示范法、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)法和情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，積極去探索知識的重點和難點，讓他們自悟其中的道理，達到責(zé)任意識教育的目的。在講解《親情之愛》時組織“家務(wù)知多少，善解親人心”的主題討論，然后布置課外作業(yè)，讓他們幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，并寫出自己的感受。讓他們感受到父母對子女的艱辛付出，懂的孝敬父母不只是成年子女的責(zé)任，未成年子女也要承擔(dān)責(zé)任。教師也可以通過情境模擬或分組討論的方式，讓他們根據(jù)不同的情境進行角色扮演，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師事先進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，將責(zé)任意識培養(yǎng)貫穿教學(xué)目標(biāo)才能起到事半功倍效果。

三、利用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

除了利用教材上的素材和資源對學(xué)生進行責(zé)任意識的培養(yǎng)以外，教師還可以借助生活化的案例，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。眾所周知，《道德與法治》是一門與我們生活實際密不可分的課程，這些知識都源于生活，同時又能對我們的生活給予有效的指引。因此，在教學(xué)中，教師就可以采用生活化的教學(xué)策略，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，巧妙選擇合適的生活化案例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更快、更好地理解并掌握相應(yīng)的道理，促使他們深刻意識到自己身上的責(zé)任，從而強化他們的責(zé)任意識。

四、借助社會實踐強化學(xué)生的責(zé)任意識

在初中《道德與法治》教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師不僅僅要對學(xué)生進行責(zé)任意識觀點的灌輸及道理的解釋，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，積極開展社會實踐活動，促使學(xué)生在社會實踐中通過親身體驗，進一步深化自己的認知，這樣才能有效強化學(xué)生自身的責(zé)任意識。

例如：在學(xué)習(xí)完部編版初中《道德與法治》七年級下冊第十課《法律伴我們成長》這一課后，筆者就要求學(xué)生在課后閑余時間調(diào)查收集日常生活中能誘惑他們的因素，然后在綜合起來分析探討這些現(xiàn)象的危害，以及相關(guān)的法律法規(guī)。這一調(diào)查活動極大地激發(fā)了學(xué)生的法律責(zé)任意識，強化了他們的社會責(zé)任感，從而實現(xiàn)了預(yù)定的活動目標(biāo)，提高了責(zé)任意識培養(yǎng)的實效。

結(jié)語

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識最重要的時期，在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，應(yīng)該深入挖掘教材中蘊含的責(zé)任意識素材，利用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，并借助社會實踐強化學(xué)生的責(zé)任意識。只有這樣，才能幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，強化他們的社會責(zé)任感，并促使他們健康地成長。

參考文獻

[1]陶萍.初中《道德與法治》課培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的方法[J].東西南北：教育，2017（19）：226-226.