在中小學音樂教育中培養(yǎng)學生的審美能力

龍華

摘要：雖然家長和教師更注重學生語文、數(shù)學等科學知識的學習，但是音樂也是必不可少的科目之一。音樂能豐富人們的精神生活，給人們的生活增添色彩，它也是人們表達情感的一種方式，能夠讓人身心愉悅，感受生活的美好。此外，積極的音樂能賦予人類正能量，對于學生人格及道德的培養(yǎng)是有好處的。中小學是學生道德品格養(yǎng)成的重要階段，所以教師必須注重中小學音樂教學，并在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力。

關鍵詞：中小學? ?音樂教育? ?中學生? ?審美能力

音樂教學對于培養(yǎng)小學生良好的道德品德及人格都是十分重要的，好的教學方法能夠提高學習效率。在小學音樂教學中，教師應該改變教唱歌這種簡單的教學方式，而是采用體態(tài)律動方式教學，鼓勵學生體會音樂，根據(jù)自己的感受舞動起來。下面，筆者闡述了注重情感體驗、循序漸進、因勢利導等策略，以此來提高學生音樂學習的熱情，加深學生對音樂知識的了解，提高學生的音樂審美能力，豐富學生的愛好，并且活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、在中小學音樂教育中培養(yǎng)學生審美能力培養(yǎng)的重要性

我國實行九年義務教育，中小學階段都在國家規(guī)定的義務教育之內，中小學生是我國未來的人才，他們的發(fā)展直接影響我國未來的發(fā)展，所以素質教育要求教師必須注重學生思維、創(chuàng)新等綜合素質的培養(yǎng)。音樂是一門藝術課程，相比于其他課程，學生的學習興趣更濃厚，教學活動易于開展。音樂教師應該將培養(yǎng)中小學生的能力放在首位，音樂因其特點適合培養(yǎng)學生的審美能力，所以在教學過程中，教師可以帶領學生感受音樂中蘊含的人文情感，激起學生的創(chuàng)造力和鑒賞能力，讓學生善于珍惜眼前的美好，并且發(fā)現(xiàn)美?？偠灾?，在中小學音樂教育中培養(yǎng)學生的審美能力十分重要，它能促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質。

二、培養(yǎng)中小學生音樂審美能力的策略

1.注重情感體驗

情感是培養(yǎng)審美能力的基礎，在培養(yǎng)學生音樂審美能力時，教師首先要注重情感體驗。音樂是抒發(fā)情感的工具，每一首歌往往都能表達出曲子的情感，音樂教師在教學之前，要仔細研讀音樂的背景、作曲者的相關資料，進而挖掘作者表達的情感。在正式教學時，教師首先要讓學生了解作曲背景和作者表達的情感，通過情感上的交流引起學生的共鳴，營造良好的音樂課堂教學氛圍，使學生仿佛置身于音樂的情境中，提高學生的審美能力。

2.循序漸進、因勢利導

學生審美能力的培養(yǎng)不是一步到位的，而是一個循序漸進的過程，所以在教學過程中，教師不能急于求成，要一步一步進行，因勢利導，因材施教。在具體的教學過程中，教師要依據(jù)學生的心理特點、年齡、教學內容等選擇適當?shù)恼T導方式和教學方式。如對于小學生或者較低年級的學生來說，他們的認知水平和知識基礎較低，對音樂的了解較少，這就需要教師通過播放圖片、動畫等較易理解的教學形式讓學生初步了解音樂。這個時期的學生好奇心和模仿心較強，可塑性也強，教師怎么引導學生，學生就會朝哪個方向發(fā)展，所以簡單的、律動性較強的音樂適合小學生教學。

三、結語

綜上所述，音樂是培養(yǎng)學生審美能力的重要工具，音樂教學對提高學生的音樂素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，陶冶情操都有突出作用。中小學是學生成長過程的重要階段，也是培養(yǎng)學生審美能力的重要時期，筆者提出了注重情感體驗、循序漸進、因勢利導等培養(yǎng)學生審美能力的方式，希望能對提高教師音樂教學的水平和學生的綜合素質起到促進作用。

參考文獻：

[1]朱晗，王志軍.淺談中小學音樂教育中學生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河聲，2019，（3）.

[2]米娟.論中小學美術教育中學生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014，（15）.

[3]陳大偉.淺談中小學音樂教育中學生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2010，（5）.