基于核心素養下的篆刻藝術在高中美術教學中的實踐與創新

韓寧宇

摘要：隨著新課程改革的普及，“核心素養”一詞已經成為各個學科改革的方向與目標，其中美術教學也不例外。在“核心素養”視域下，美術教學更加講究學生經驗積累和探究能力發展，力求培育專業性美術人才。本文將從高中美術教學中的篆刻藝術入手，具體探討如何創新教學方法，實現核心素養的滲透。

關鍵詞：核心素養;高中美術;篆刻藝術

中圖分類號：G633.955???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-019-1

新課程改革將核心素養的核心問題定為“教育應當培養什么樣的人”，這也可以看出新時代教育將“學生”作為教學重點，以促進學生全面發展的眼光實施教學改革。就美術教學來說，新課標規定的五大核心素養分別是圖像識別、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。其中前兩項是美術學科特有的，后三項是其它學科共有的，由此可見“視覺形象”是美術的立科之本。篆刻藝術在美術中是一門綜合性極強的藝術，以印章為代表，滿足了美術課堂教學的補充和延伸。因此，以下重點從篆刻藝術探討核心素養的培養過程。

一、篆刻藝術簡單概述

篆刻是中國漢字文化特有的一種藝術形式，屬于人類非物質文化遺產代表作。篆刻藝術始于殷商時代，到東周時有著廣泛的發展。隨著社會結構的變化，使個人的作用直接與社會活動相聯系，于是私人印記也大量出現。因為她主要表現漢字之美，所以向來與書法并稱為“書法篆刻”，篆刻藝術完美的結合了書法、章法、刀法，“篆”是在石頭上將篆刻內容書寫上去，“刻”是用刀子將所寫的篆書鑿刻和制作出來，篆刻即是在方寸之間的印面上用刀法來表現書法的美。

二、核心素養下高中篆刻藝術教學實踐

篆刻藝術擁有深厚的文化意義，不只是簡單的圖片欣賞。核心素養下的篆刻藝術要求學生由圖像識字，學會欣賞作品評價，能夠簡單認識篆字，一直過渡到學生可以真正接受篆刻藝術背后所蘊含的文化涵義，以及在傳統文化中占據的地位，從而對篆刻有濃厚的研究興趣，能夠擁有自己的審美判斷，并且可以根據自己對篆刻藝術的理解和興趣進行創新，走向高端文化。

核心素養時期的美術教學倡導單元學習，多個課時同時進行，每一單元課程可以具體安排為三個課時。首先是學會欣賞，培養學生基本視覺素養。五大核心素養中的“圖像識讀”就是通過對圖像的觀察、識別和解讀獲取美術知識和有益信息。在這一過程中讓學生了解什么是篆刻？篆刻上的圖案意義何在？它表現出一種什么審美觀念？此外學生必須學會“審美判斷”，能夠對美術作品進行感知、鑒別、評價與判斷，掌握基本篆刻手法。其次，培養學生獨立自主學習，可以仿照已有作品進行篆刻。最后，培養學生“創意實踐”，要在自己理解的基礎上有與眾不同的創作愿望，能夠運用自己掌握的篆刻方法，使用不同材料，結合獨特的美術思維進行創新或者解決問題。

總之，在核心素養視域下，美術教育追求“智慧”，更加注重知識點之間的聯系，與傳統美術教學不同，新時期教學實現了知識點之間的綜合，能夠真正從學生角度出發，促進學生全面發展，養成終身學習的習慣。

三、核心素養下的高中篆刻藝術教學創新探索

1.滲透優秀傳統文化，提高學生認同感和審美感

中國傳統文化蘊含著豐富的藝術教學資源，也可以說大多數藝術都是在與傳統文化結合的基礎上實現創新發展。篆刻藝術也不例外，通過滲透中國傳統文化，激發學生對篆刻藝術的認識與學習興趣，同時又能夠實現對優秀文化的繼承。

可以結合民間篆刻作品，它由獨特的代表性，直接反映出古時勞動人民的智慧，體現他們的審美情趣和藝術才能。教師將此部分文化進行拓展，讓學生了解民間篆刻知識，增強民族自豪感。比如向學生介紹民間篆刻的發展史，了解它的組成，鼓勵學生利用課余時間進行民間走訪，實地了解民間篆刻藝術發展。或者在網絡上搜集資料，小組之間互相介紹，加深學生對民間篆刻認識的同時，樹立正確的文化價值觀。

2.學習理論的同時加強教師指導，增強學生實踐能力和藝術創造力

篆刻屬于一種綜合性藝術展現，講究好的布局、章法以及文字安排，充分體現了作者的匠心。其中最具有代表性的印章不但有鮮明的布局特色，更體現出強大的文化功能，展現了創作者的審美觀念和文化底蘊。在教學過程中教師要通過展示法讓學生在臨摹中學會創作，考慮到工具的特殊性，幫助學生一起準備所需材料。

首先選擇印面大小和形狀，做好印章布局，設計好圖文形象;然后糾正拿刀手勢，向學生演示沖刀和切刀的刻制方法以及注意事項，防止刻刀沖出印面劃破手;最后鼓勵學生仿照現有的篆刻作品進行臨摹，臨摹過程中適當進行創新，結合自己的美術理念創作與眾不同的篆刻作品，發展“創意實踐”素養。

綜上所述，中華文化歷經幾千年，蘊含的藝術形式星羅棋布。篆刻藝術屬于美術的外延與拓展，在核心素養視域下，篆刻藝術在高中美術教學中的實踐需要遵照圖像識讀、審美判斷、創意實踐的過程開展并且注重中國優秀傳統文化的滲透，以及動手實踐能力以及審美能力的提升，不斷引領學生對美的欣賞和對真理的追求，學習藝術的同時實現對傳統文化的繼承與發揚。

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