核心素養下初中英語高效課堂的構建

黃文娟

摘要：在現在的教育領域發展過程中，英語已經成為了學生們重點學習的內容，旨在促進他們的全面發展，為他們以后做鋪墊。所以在這樣的背景下，初中英語的課堂教學要求也就變得越來越嚴格，為了提高學生的學習效率，提高他們的英語水平，老師就要積極的采用有效的教學手段，在教學中進行核心素養的滲透，從而構建高效課堂。本文就主要結合實踐教學，對核心素養下初中英語高效課堂的構建進行了研究。

關鍵詞：核心素養;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-020-1

隨著時代的發展，呈現一個文明強國成為了我國發展的主要側重點。為了響應這一號召，教育領域也開始積極開展工作，為了更好的發展中學生的核心素養，提出了高效課堂的構建。那么初中英語作為學生學習的重要科目之一，當然也被包括在其中。所以為了促進初中英語課堂的高效，作為一名合格的英語老師，要在教學過程中積極關注學生的學習能力、實踐能力以及創新能力等方面的培養，讓學生在學習文化知識的同時，提高自己的個人素質，為以后的發展打下良好的基礎。下面筆者從教學方法、教學觀念以及教學評價等三方面入手，對核心素養下初中英語高效課堂的構建策略進行了闡述。

一、運用合作學習的教學方法

在初中英語的學習過程中，為了更好的促進學生的學習興趣，提高學生的核心素養，老師就應該組織學生進行合作學習，讓學生之間可以互相感染，共同在合作學習的模式中找到學習英語的快樂。要知道興趣是學生學習最好的老師，所以合作學習模式在促進學生交流的同時，也有利于激起學生學習英語的興趣。當然合作學習的過程中也難免會有一些同學鉆空子，說閑話偷懶都有可能，這就需要老師在組織學生進行合作學習的時候，要求學生要明確分工，各自發揮各自的優勢，促進學生之間的個性化發展。所以說為了初中英語高效課堂的構建，運用合作學習的教學方法是重要的策略之一。

例如：在進行人教版的初中英語的教學過程中，要組織學生學習初一課本上的What's this in English？ 這一單元的內容時，老師要善于運用教學方法提高學生的學習興趣以及熱情。比如在進行相關知識點的講解之后，為了加深學生的進一步了解，老師在課堂上給學生布置任務，讓三個學生一組，其中一個學生利用生活中的物品進行提問，另一名學生用英語進行回答，第三名學生進行對話的記錄。這樣的教學方法不僅促進可學生之間的合作意識，還在很大程度上促進了學生學習英語的興趣，有利于初中英語高效課堂的構建，提升學生的核心素養。

二、轉變傳統的教學觀念

在以往的初中英語教學過程中，老師受到傳統教學觀念的影響，所以還是以灌輸式教學為主，這樣的教學觀念不僅忽略了學生在學習過程中的主體地位，而且還對學生學習英語的課堂環境造成了一定程度的影響。要知道在初中英語的學習過程中，一個輕松舒適具有趣味性的教學環境是可以促進學生對于英語的學習主動性以及積極性，為高效課堂的構建打下一個良好的基礎的。所以在初中英語的教學過程中，老師要轉變以前傳統的教學觀念，讓學生變成課堂的主體，讓他們在課堂上充分發揮自己的優勢，提高他們的自主探索能力，更加可以發展學生的核心素養，提高我國青少年的綜合素質。

例如：在進行人教版的初中英語的教學過程中，老師要積極轉變傳統的教學觀念，利用信息化技術改變化學課堂的單一狀態。比如，在組織學生學習What does he look like？這一單元時，老師首先可以利用多媒體課件進行相關教學視頻的播放。在視頻播放完畢之后，為了鍛煉學生的學習能力，提高學生的個人素質，老師可以邀請幾位同學，讓他們根據自己對于視頻中內容的理解進行這一單元的英語知識點的講解，對于學生遺漏的內容，老師要及時進行補充。這樣的新型教學模式不僅提高了學生的核心素養，而且還在一定程度上肯定了學生的主體地位，有利于初中英語高效課堂的構建。

三、完善教學評價體系

一個完善的教學評價體系不僅僅可以讓老師充分的了解自己的學生，還能對班級的學生起到一定的激勵作用，增強學生的學習熱情。在大多數的學校教學過程中，學校的教學評價體系基本都是以學生平常的考核成績為主要依據，這樣對學生展開的評價比較片面，也不符合新課改中公平公正的教學觀，同時也忽略了學生之間的個性差異，讓學生的學習自信心受到了很大的傷害。所以說為了促進學生對于初中英語的學習積極性，構建一個高效課堂，學校以及老師要積極完善教學評價體系，讓學生可以從中發現自己的優勢，掌握自己的學習特點，從而促進學生學習能力的提升。

例如：在進行人教版的初中英語的教學過程中，老師要積極完善教學評價體系，讓學生可以更好的認識自己，發展自己。比如，老師在每次考試的成績出來以后，將其與學生以前的考核成績進行對比，看看哪一方面出現了問題，并結合著學生平時的學習習慣對學生提出合適的意見，并以鼓勵的口吻鼓勵學生繼續努力。又或者是老師可以利用網絡建立一個平臺，在該平臺中有對學生成績的記載，也有對學生平常課堂表現的記載，更加有學生在集體活動的表現。這樣全方位的記錄更加有助于老師對學生進行全面公正的評價，在基礎上完善了教學評價體系，讓學生在學習中更加有信心，更加積極主動。

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