微課在數學課堂教學中的有效運用

李維娜

摘要：近些年來，隨著教育體制和教學理念的不斷改進和完善，在課堂教學過程中，有許多新的教學方法應運而生，微課就是其中一種。所謂微課就是通過運用視頻錄像的方式把老師在課堂中或課堂外對某個知識點或教學內容進行教學活動，其主要是以教學視頻為主要內容，是一種新型的教學資源，對于高中數學課堂教學來說，微課在其中起到的作用很大，能夠有效的輔助老師教學，更好的滿足學生的各項需求，讓學生在課堂中占據主體位置。因此，本文主要談微課在數學課堂教學中的有效運用，僅供參考。

關鍵詞：微課;高中數學;有效運用

中圖分類號：G623.5;G434???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-125-1

高中階段的數學知識比起初中對學生的要求更加嚴格，而且其本身也有一定難度，知識點往往是多而雜，單靠老師講解不能很好的達到預期教學效果。微課能夠在高中數學課堂教學中有效運用，其主要是因為微課本身所具有的特點，在新時代的背景下，微課具有教學時間短、針對性強、資源容量較小、操作簡單、使用方便等特點，有利于學生對某個知識點的重復記憶，并且真正掌握和理解所學知識，微課會成為高中數學教學中的有力幫手。因此，下文主要從兩個方面來談，一是微課在數學課堂教學中的運用意義，二是微課在數學課堂教學中的運用策略。

一、微課在數學課堂教學中的運用意義

雖然說微課本身具有許多優點，但在實際教學過程中，能不能有效地發揮出微課真正的作用，這需要我們不斷的去探索和改變教學方法。依據學生的個性發展，我們在高中數學課堂中運用微課進行教學，其運用意義主要有以下幾個方面。

一是能夠有效提高課堂的教學質量，傳統“填鴨式”的教學模式已經不能滿足學生的學習需求，而且傳統教學模式有許多弊端存在，不利于學生的全面發展，微課在高中數學課堂教學中的運用，能夠營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓數學課堂不再古板乏味，激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心，讓學生快速的進入到課堂學習中去，有效提高課堂的教學質量和教學效率。

二是能夠培養學生的自主學習能力，微課視頻最大的一個特點就是資源使用非常方便，而且其每個視頻的內容基本上都是一個知識點，學生可以花費很短的時間進行觀看視頻學習，這對培養學生課后的自主學習能力非常有利，而且學生通過運用微課學習，可以清楚的知道自己薄弱部分在哪，就能夠有效的進行針對性學習，不斷提高自身的學習水平。

二、微課在數學課堂教學中的運用策略

1.課前運用微課，提高預習效果

新課程標準改革以來，學生的學習過程不僅僅只是在課堂中，課前預習環節也非常的重要，而以往的預習方法有很大的弊端，很多學生由于懶惰去抄別人的預習作業，這就很難起到預習真正的作用。微課在高中數學中的運用，首先就可以體現在課前預習環節中，老師可以把學生即將要學習的內容錄制下來發到學生的學習群中，或者也可以直接找網上現有的微課視頻讓學生觀看，學生在這個過程中的主要任務就是認真觀看視頻，并且做好預習筆記，通過這個過程，學生就會逐漸養成有效預習的好習慣，并且能夠提高自身的學習能力。

例如：在教學人教A版高中數學必修一《函數與方程》這一節內容前，老師就可以根據這節內容的知識點提前錄制5分鐘的微課視頻，其中這一節主要是講解“方程的根與函數的零點”、“用二分法求方程的近似解”、“練習與鞏固”這幾個知識點，發布到學生的學習群里，讓學生觀看視頻進行預習，這樣下來，老師在教學期間就可以依據重點和難點進行針對性的教學，也豐富了學生學習的渠道，讓學生能夠快樂的學習。

2.課中運用微課，突破教學難點

在課堂教學中老師也可以適時的運用微課進行教學，而且課中的微課教學模式能夠起到關鍵性作用，在這個過程中，老師會重點和學生討論他們在課前預習中遇到的問題，也就是本節課的重點和難點，讓學生在課堂中占據主體位置，老師要充分發揮自己的引導作用，突破教學的重點和難點，提高學生的綜合素質。

例如：在教學人教A版高中數學必修五《基本不等式》這一節內容時，老師就可以借助微課輔助教學，讓非常抽象的數學知識可以變得具體、直觀、形象化，讓學生可以充分體會到基本不等式的真正含義，通過利用微課，課堂教學氛圍也非常的輕松，有利于學生真正的掌握知識和理解知識，激發了學生的探究欲望。

3.課后運用微課，鞏固所學知識

課堂教學時間是非常有限的，老師不可能讓每一個學生都可以真正的掌握每一個知識點，老師也不可能不顧其他學生的需求對某個知識點重復講解，所以說，微課在學生課后的應用是非常有必要的，老師可以把課堂教學中的重點和難點制作成微視頻，讓學生在課后可以隨時隨地進行觀看，高效的鞏固學生所學知識，盡量讓每一個學生都可以對所學知識掌握和理解，提升學生的自主學習能力。

例如：在教學完人教A版高中數學選修2-3《排列與組合》這一節內容時，很多學生都還對這節內容存在許多疑問，因為這節內容的知識非常靈活多變，同一個題目可以體現出多個知識點，往往會出現這種情況，學生當時在課堂中聽明白了，也理解清楚了，但在課后回憶起來就又不太理解，所以說，利用微視頻就可以很好的解決學生出現的這種情況，讓學生能夠有更多的機會進行自主學習。

綜上所述，微課在高中數學課堂教學中的有效運用，還需要我們不斷去探索，我們也要積極改變如今高中數學教學的現狀，有效提高數學課堂教學的實效性，讓學生做學習的主人，鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的創新意識，讓學生能夠全面發展。

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