趣味作業(yè)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更高效

倪國堯

摘 要：隨著新課標(biāo)應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容愈加靈活多變。對于教師而言，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣，對完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量有著非同小可的重要意義。本文主要以新課改要求為基準(zhǔn)，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，圍繞數(shù)學(xué)作業(yè)改革，以預(yù)習(xí)溝通、隨堂游戲作業(yè)、課堂競猜等方式展開，闡述了通過這些方法如何使學(xué)生在快樂掌握知識，參與到課堂中去，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味作業(yè) 高效課堂

引言

為了更好踐行新課改要求，推進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的更好發(fā)展，越來越多的地區(qū)和學(xué)校開始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，從而使其更符合新時代社會人才要求。對于可塑性最強的小學(xué)生，其思維方式和邏輯性的發(fā)展不只影響著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度，更對其之后的人生有著不容忽視的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)，既影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試又關(guān)系到學(xué)生能否養(yǎng)成很好的邏輯思維能力，因此在學(xué)生的發(fā)展中占有很高的比重。但同時，數(shù)學(xué)課堂作業(yè)和內(nèi)容的枯燥乏味也使得一部分學(xué)生畏懼排斥數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與作業(yè)改革勢在必行。

本文以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求為基準(zhǔn)，以趣味數(shù)學(xué)為重心，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，進(jìn)一步闡述了為何要進(jìn)行改革，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂作業(yè)改革，從而調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，實現(xiàn)師生關(guān)系的融洽，使學(xué)生素質(zhì)能夠得到綜合全面的提升，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、趣味作業(yè)教學(xué)策略探究

1.趣味預(yù)習(xí)任務(wù)，增加課堂吸引力

對于小學(xué)生而言，作業(yè)總是令人厭倦的，尤其是滿是數(shù)字非常枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)更是如此。在筆者執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多半排斥數(shù)學(xué)作業(yè)，預(yù)習(xí)也不例外。如何給乏味的數(shù)學(xué)任務(wù)減負(fù)，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)作業(yè)，愿意并且樂意預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程，一度成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題。其實，就如良藥苦口喂給小孩子要裹上一層糖衣一般，如若能夠給數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和作業(yè)加上一層趣味外衣，效果將大不相同。例如，在對人教版四年級下冊小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《三角形、平行四邊形和梯形》前，可以跟和孩子們探討，“如果給你一張長方形的白紙，隨意折，你都能折成哪幾種圖形？他們都有什么區(qū)別和特征呢？為什么能夠這樣子折？做得最好的會有獎勵……”這樣不但鍛煉了孩子們的動手能力，還能引導(dǎo)其主動對圖形特性進(jìn)行探究，從而更深入了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并鍛煉其數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.隨堂任務(wù)教學(xué)創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的導(dǎo)師，同時，也是探究的起點。小學(xué)生由于年紀(jì)小，對很多事物都充滿了新奇和興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要充分運用學(xué)生對新事物新知識的好奇心理，找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容中的精髓所在，并結(jié)合學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而吸引學(xué)生們的注意，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題，使其參與到課堂教學(xué)活動中去。例如，在新課標(biāo)人教版五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決生活問題，對一些現(xiàn)象進(jìn)行探究思考，在開課之初筆者拿出一疊10張紙片，其中一張上面畫有笑臉，讓10個學(xué)生依次進(jìn)行不放回抽取，然后向?qū)W生提出了問題：“第一個人和最后一個人抽到笑臉的機會一樣嗎？為什么？如果是有放回的抽取，會出現(xiàn)什么情況？…”通過隨堂游戲的方式導(dǎo)入新課不但增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性也激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，而問題引導(dǎo)則讓學(xué)生主動探究思考，增強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維解決問題的培養(yǎng)。

3.多樣作業(yè)展示，明確教學(xué)反饋

數(shù)學(xué)其實和其他學(xué)科一樣，不只需要學(xué)，更需要用心理解，從而很好地掌握。學(xué)生能否參與其中，也是數(shù)學(xué)教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵。調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示，不只增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)運算水平和邏輯思維能力的訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，更能使學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)新形式有最直觀的感受。

（1）課堂來找茬，教學(xué)靠大家

小學(xué)生往往對老師存在盲目崇拜心理，覺得老師說的就是真理，從而養(yǎng)成依賴性，缺乏自己的理解和思維能力。據(jù)調(diào)查顯示，讓小學(xué)生在課堂上指出老師教學(xué)中的錯誤不只是對其認(rèn)知能力的鍛煉，更是對其自信心和勇氣的極大鼓舞。同時，課堂糾錯也提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓其在課堂上更加集中注意力，也使他們增加了對數(shù)學(xué)運算的認(rèn)知和掌握。因此，在課堂上，老師可以適當(dāng)出錯，然后給予學(xué)生一些提示，讓其找出錯誤并糾正。對于正確找出錯誤的同學(xué)，予以口頭表揚或其他建立，不但能夠消抵學(xué)生對教師的依賴心理，也促進(jìn)學(xué)生能快速提高自己的自信心和獨立思考能力，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。

（2）分小組比賽，精彩競出來

由于時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，大部分家庭都只有一個孩子，這也使得很多小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)意識較弱。為了增強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，同時提高學(xué)生的參與興致，進(jìn)一步檢驗教學(xué)成果、實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正踐行，也可以在課堂授課結(jié)束后，采用自由組隊小組比賽的方式對幾組題目進(jìn)行快速演練，既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，又使得學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。例如學(xué)習(xí)乘法除法的時候，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組，老師出相應(yīng)的組數(shù)題目，區(qū)分心算、筆算，第一個快速準(zhǔn)確得出答案的則為勝出第一名，以此類推，最后一組為倒數(shù)第一名，需要滿足第一名小組同學(xué)的善意要求。通過比賽，不只提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與熱情，更是通過競賽提高了小學(xué)生理解掌握知識的積極性，從而使得課堂教學(xué)取得良好的效果。

結(jié)語

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是否有趣、課堂氛圍是否輕松，能否調(diào)動學(xué)生的參與積極性，對教學(xué)質(zhì)量能否提高有著舉足輕重的影響。作為授學(xué)者，只有站在學(xué)生的高度認(rèn)清學(xué)生的需要才能真正了解學(xué)生;只有給學(xué)生一個寬松、自由、趣味無限的學(xué)習(xí)空間，才能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，真正實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

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