數學教學中學生科技創新能力的培養

張卉

摘 要：數學教學是當前教學過程中相對比較抽象和復雜的學科，數學教學中有效教學為科技的不斷發展奠定了良好的基礎，科技的不斷發展也為數學學科的有效提升指明了道路。在數學教學的過程當中，培養學生數學科技創新能力和創造能力也成為了當前重要教學內容之一，學生創新能力的增強能夠有效提升學生對數學問題的獨立思考和表達能力。這樣數學教師既可以了解學生對數學知識的掌握程度，同時還能對學生掌握的程度進行相應的反饋。

關鍵詞：數學教學 科技創新能力 培養

在人教版教材進行編寫的過程中，也對教和學的內容進行了相應的平衡和改革，將課堂授課方式進行了相應的轉變，由原來以教師為主體轉變為以學生為主體，真正成為為學生服務的課堂。只有教師對自身觀念進行轉變才能一定程度上促進這一變革的有效實施。數學教學中科技創新能力也是在這種課堂教學模式中應運而生的，教師創造出了相對比較和諧輕松的氛圍，就能提升學生的學習積極性，更好促進學生科技創新能力的有效提升。

一、在數學教學中培養學生科技創新能力的重要性

數學學科屬于基本學科中對邏輯思維和創造性思維要求相對較高的學科，同時國家當前對人才的基本要求就是創新思維能力。一些具有創新思維的數學人才在當前的社會競爭中也有著天然的優勢。目前，數學教學和創新能力密切相關，因此，想要對當前不合理思維形式進行變革和提升就需要將傳統的固化思維模式進行創新，在傳統思維模式的基礎上添加現代性的內容。對創新精神和創新能力進行有效培養和提升可以有效地提升學生的數學學習效率，從而提升學生學習的積極性。數學教師還要注重將數學教學與生活實際相結合，靈活的使用教材對學生進行教學，還可以在數學教材內容礎上來對教材進行創新和提升，為學生創造一些獨立思考的空間，提升學生進行獨立思考的能力，還能提升學生對科學技術問題的創新和解決能力。尤其要注意學生在對數學學習的過程中對數學創新能力的運用和培養，將數學創新能力和科學技術相結合，將數學創新能力的作用發揮到最大化。在對學生進行思維訓練的過程中還需要對學生進行正確的引導，讓學生主動地進行思考和探究，能夠在一定程度上提升學生思考的獨特性和創造能力。

近幾年來，國家對教育進行了相應的改革和提升，需要當前學生對實際問題應用創新能力進行解決，更好地將理論和實踐相結合，促進結合過程的完美呈現。在數學教學的過程中，學生創新能力和思維方式等能力都會促進學生自身數學能力的提升。當前的應試教育對學生能力的考察不再是之前的單方面考察，而是對學生進行多方面的考察，對學生自身學習能力和思維能力進行重視。對題型和思維能力進行側重，針對數學教學中一些數學能力在生活中能否得到有效的應用進行探究。學生對數學思維能力的掌握既能促進自身數學成績的提高還能鍛煉自身解決問題的能力，對學生科技創新能力的提升也起到了推進作用。

二、數學教學中科技創新能力的應用

1.結合教材提升學生對科學事業的熱愛

數學教師在進行數學教學的過程中，需要以數學教材為基礎，不斷激發學生的學習興趣和學習積極性，數學教師還要適時地對科學技術進行有效的滲透和結合，可以選擇一些科學技術類型的數學題讓學生解答。教師應該抓住數學課堂中的良好時機，進行數學教學中一些重點難點的創建，提升學生自主思考的能力，促進學生自身對數學科技創新的主動性，自行對內容進行探究。數學教師在進行數學教學的過程中應該不斷地對數學課堂進行創新和變革，改變傳統的教學思維模式，并使用科學技術思想來對一些數學題進行解答。在教學過程中，可以將數學題目按照難度進行分類，從簡至難進行數學教學，教師對數學課堂進行創新還可以創建數學情境，讓學生能夠融入到情境當中去，這樣能夠一定程度上提升學生對數學思考問題的思考方式，讓學生能夠從不同的思維角度去看待問題，拓寬解題方式。讓學生能夠在和諧歡樂的氛圍內進行數學學習，數學教師對于問題的創設需要結合實際，還可以添加科學技術的背景，提升學生的科學技術創新能力^[1]。

2.適時地對學生進行科學技術滲透

科學技術創新和數學思維能力的運用對于學生在教學中解題技巧和實際應用都有一定程度上的促進作用。數學思維能力具有一定的靈活性，數學教學中對于實際問題的最好解決方式就是思維能力、科學技術和創新能力的有效應用。數學教師應該為學生開辟多條道路，讓學生在數學知識海洋中盡情地遨游，讓學生能夠游得更深更遠。在學生對科學技術創新能力有了一定掌握之后，學生就會提升對數學學習的興趣和自主性。科學技術創新能力在數學教學中對于學生數學思維能力有著延展作用，也是學生對數學實際問題進行解決過程中的主要手段^[2]。

3.將教學和科技相結提升學生的科學精神

在數學教學的過程中，數學教師之所以對學生進行科學技術創新能力的培養主要是想讓學生學習到實事求是，不斷追求真理的科學務實精神。在數學教學中結合科學技術可以體現出當前數學學科的創新和變革，還能一定程度上提升數學教學的教學質量和教學效率，這也為學生學好數學打下了堅實的基礎。教師在進行教學的過程中培養學生創新能力可以促進科學技術的發展和進步，激發學生對科學技術的興趣，創新精神能夠促進學生思維能力和實踐能力的提高，推進我國科學技術邁向更高的臺階，促進科學技術的持續發展進步，更好地為國家培養科學技術人才努力奮斗^[3]。

結語

綜上所述，數學教學作為學生對現代科學技術進行了解的基礎學科，也能為其他學科的學習和提升奠定良好的基礎，不斷促進學生語言思想以及思維方式的良好轉變和升級。在數學課堂教學的過程中，需要數學教師將科學技術教育和數學教學相結合，讓數學成為傳播科技創新能力的主要載體，促進科學技術的不斷提升和進步。在對數學學科特點進行掌握的同時還要不斷地將科學素材在數學課堂中進行傳授，更好地樹立學生為科學技術獻身的精神，推動我國科學技術的不斷發展和進步。

參考文獻

[1]楊濤.淺論初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2018（4）.

[2]周建標.教學之“變”與“不變”——肖培東教學藝術淺論[J].語文建設，2017（35）：15-18.

[3]楊長春，姜傳偉.淺論新課標下高中數學教學中如何培養學生的創新能力[J].數學學習與研究，2017（5）：99-99.