數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張卉

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中相對比較抽象和復(fù)雜的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中有效教學(xué)為科技的不斷發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，科技的不斷發(fā)展也為數(shù)學(xué)學(xué)科的有效提升指明了道路。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力也成為了當(dāng)前重要教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生創(chuàng)新能力的增強能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的獨立思考和表達能力。這樣數(shù)學(xué)教師既可以了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，同時還能對學(xué)生掌握的程度進行相應(yīng)的反饋。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在人教版教材進行編寫的過程中，也對教和學(xué)的內(nèi)容進行了相應(yīng)的平衡和改革，將課堂授課方式進行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，由原來以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，真正成為為學(xué)生服務(wù)的課堂。只有教師對自身觀念進行轉(zhuǎn)變才能一定程度上促進這一變革的有效實施。數(shù)學(xué)教學(xué)中科技創(chuàng)新能力也是在這種課堂教學(xué)模式中應(yīng)運而生的，教師創(chuàng)造出了相對比較和諧輕松的氛圍，就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好促進學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效提升。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于基本學(xué)科中對邏輯思維和創(chuàng)造性思維要求相對較高的學(xué)科，同時國家當(dāng)前對人才的基本要求就是創(chuàng)新思維能力。一些具有創(chuàng)新思維的數(shù)學(xué)人才在當(dāng)前的社會競爭中也有著天然的優(yōu)勢。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新能力密切相關(guān)，因此，想要對當(dāng)前不合理思維形式進行變革和提升就需要將傳統(tǒng)的固化思維模式進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)思維模式的基礎(chǔ)上添加現(xiàn)代性的內(nèi)容。對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)和提升可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師還要注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合，靈活的使用教材對學(xué)生進行教學(xué)，還可以在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容礎(chǔ)上來對教材進行創(chuàng)新和提升，為學(xué)生創(chuàng)造一些獨立思考的空間，提升學(xué)生進行獨立思考的能力，還能提升學(xué)生對科學(xué)技術(shù)問題的創(chuàng)新和解決能力。尤其要注意學(xué)生在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的運用和培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的作用發(fā)揮到最大化。在對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的過程中還需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地進行思考和探究，能夠在一定程度上提升學(xué)生思考的獨特性和創(chuàng)造能力。

近幾年來，國家對教育進行了相應(yīng)的改革和提升，需要當(dāng)前學(xué)生對實際問題應(yīng)用創(chuàng)新能力進行解決，更好地將理論和實踐相結(jié)合，促進結(jié)合過程的完美呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力和思維方式等能力都會促進學(xué)生自身數(shù)學(xué)能力的提升。當(dāng)前的應(yīng)試教育對學(xué)生能力的考察不再是之前的單方面考察，而是對學(xué)生進行多方面的考察，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和思維能力進行重視。對題型和思維能力進行側(cè)重，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中一些數(shù)學(xué)能力在生活中能否得到有效的應(yīng)用進行探究。學(xué)生對數(shù)學(xué)思維能力的掌握既能促進自身數(shù)學(xué)成績的提高還能鍛煉自身解決問題的能力，對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升也起到了推進作用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中科技創(chuàng)新能力的應(yīng)用

1.結(jié)合教材提升學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的熱愛

數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師還要適時地對科學(xué)技術(shù)進行有效的滲透和結(jié)合，可以選擇一些科學(xué)技術(shù)類型的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生解答。教師應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)課堂中的良好時機，進行數(shù)學(xué)教學(xué)中一些重點難點的創(chuàng)建，提升學(xué)生自主思考的能力，促進學(xué)生自身對數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新的主動性，自行對內(nèi)容進行探究。數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷地對數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新和變革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，并使用科學(xué)技術(shù)思想來對一些數(shù)學(xué)題進行解答。在教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)題目按照難度進行分類，從簡至難進行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師對數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新還可以創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境當(dāng)中去，這樣能夠一定程度上提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思考問題的思考方式，讓學(xué)生能夠從不同的思維角度去看待問題，拓寬解題方式。讓學(xué)生能夠在和諧歡樂的氛圍內(nèi)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師對于問題的創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合實際，還可以添加科學(xué)技術(shù)的背景，提升學(xué)生的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力^[1]。

2.適時地對學(xué)生進行科學(xué)技術(shù)滲透

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和數(shù)學(xué)思維能力的運用對于學(xué)生在教學(xué)中解題技巧和實際應(yīng)用都有一定程度上的促進作用。數(shù)學(xué)思維能力具有一定的靈活性，數(shù)學(xué)教學(xué)中對于實際問題的最好解決方式就是思維能力、科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生開辟多條道路，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識海洋中盡情地遨游，讓學(xué)生能夠游得更深更遠。在學(xué)生對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力有了一定掌握之后，學(xué)生就會提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主性。科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著延展作用，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)實際問題進行解決過程中的主要手段^[2]。

3.將教學(xué)和科技相結(jié)提升學(xué)生的科學(xué)精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師之所以對學(xué)生進行科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實事求是，不斷追求真理的科學(xué)務(wù)實精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合科學(xué)技術(shù)可以體現(xiàn)出當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新和變革，還能一定程度上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這也為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，創(chuàng)新精神能夠促進學(xué)生思維能力和實踐能力的提高，推進我國科學(xué)技術(shù)邁向更高的臺階，促進科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展進步，更好地為國家培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才努力奮斗^[3]。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行了解的基礎(chǔ)學(xué)科，也能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和提升奠定良好的基礎(chǔ)，不斷促進學(xué)生語言思想以及思維方式的良好轉(zhuǎn)變和升級。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，需要數(shù)學(xué)教師將科學(xué)技術(shù)教育和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)成為傳播科技創(chuàng)新能力的主要載體，促進科學(xué)技術(shù)的不斷提升和進步。在對數(shù)學(xué)學(xué)科特點進行掌握的同時還要不斷地將科學(xué)素材在數(shù)學(xué)課堂中進行傳授，更好地樹立學(xué)生為科學(xué)技術(shù)獻身的精神，推動我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步。

參考文獻

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