以學科競賽為載體推動土木工程專業實踐教學改革

摘 要：隨著社會的不斷進步與發展，越來越注重培養應用型的創新人才。因此，培養創新型人才的有效途徑就是，在培養人才的過程中，加強實踐教學與學科競賽相互結合，并在一定程度上以學科競賽為載體。本篇文章就應用技術型高校在學科競賽中存在的問題進行了相應分析。并闡述了以學科競賽為載體，推動土木工程專業實踐教學的重要性。并針對現階段存在的問題，提出了相應解決對策。

關鍵詞：學科競賽 實踐教學 土木工程 教學改革

現階段，很多地方高校都進行了相應的轉型發展和專業認證，并逐漸把實踐教學的改革納入了教學內容與課程體系改革過程當中。因此，我們更要加大對實踐教學體系的改革，要做到在教學過程中不斷進行實踐與創新。并做到學科競賽與土木工程專業實踐教學，兩者相互融合。學科競賽是推動土木工程專業實踐教學的發展載體，是實現現階段培養土木工程專業應用型創新人才的有效途徑。進而，現階段學科競賽在現階段教學過程當中也存在相應的問題。根據學科競賽中出現的問題，提出解決措施。^[1]

一、現階段存在的問題

通過對土木工程專業參加學科競賽的情況進行分析與總結，發現存在以下幾個問題：

1.缺乏完善的學生選拔機制

在挑選土木工程專業學生參加學科競賽的時候，在對學生進行挑選的過程中，沒有制定與之相關的選拔機制。因此，省級及以上學科競賽，在對于挑選參賽學生的選拔上有很大的隨意性，或者是存在因為學校對部分學生的通知不到位現象。由于特定的學科競賽是由學校的一到兩名教師負責。參賽學生也是由這兩名教師挑選的。所以會在一定程度上導致大部分的學生不知道本專業有這類的學科競賽活動。^[2]

2.教師層面制度不完善

由于，學校沒有建立健全完善的學科競賽獎勵制度，這就在一定程度上導致了學科競賽的相關獎勵機制不夠清晰。并不能夠提高教師對學科競賽指導的積極性，也就造成教師在學科競賽過程當中參與度不高。或者由于教師原因，成了針對個別同學的額外教學。

3.學生主觀能動性差

學校在組織學科競賽時，只顧著對學科競賽獎學金的評定、學分減免等方面進行宣傳。忽視了學生在學科競賽中自身的能動作用，也忽視了學生自身的實踐能力與創新能力。在一定程度上造成了學生只是為了參與競賽而去競賽。這就導致了學生在競賽的過程中，過度依賴自己的指導教師。并沒有把自己的想法展示出來，對提高學生的創新能力有一定程度的阻礙作用。^[3]

4.企業參與度不高

雖然學校與很多省外的企業建立了實踐基地，并簽訂了相應的合作協議。但是在一定程度上，由于時間效益周期較長。在學校與企業合作的過程中，企業表現并不積極，淹死就導致學院是處于在被動狀態之中。由于雙方的溝通不足，導致雙方了解不夠透徹。合作的形式過于表面化，并沒有任何實質性的內容。

二、以學科競賽為載體，推動土木工程專業實踐教學改革

根據現階段在學科競賽中存在的一系列問題。并在應用技術轉型的背景下，提出了以下相關的措施。

1.學院自行組織學科競賽，提高學生的參與程度

現階段的土木工程專業學科競賽主要分為三個級別的競賽項目。分別是國家級、地區級以及省級。由于目前地方院校存在著師資薄弱以及經費不足的情況，在組織學科競賽，對學生進行選拔過程與學生自身參與程度上都與重點高校存在著較大的差別。所以院校在進行實踐教學時，要根據院校自身的學科專業以及特點，還要根據不同年級的學生，采取不同的實踐教學方法。只有這樣，在學院組織土木工程專業學科競賽時，才能夠把學生參與程度最大化，并能夠在一定程度上充分發揮學科競賽的作用。

2.將學科競賽和課程改革相互結合，發揮學生的自主創新性

在高等學校教育過在教學過程中，實踐教學是其中的重要環節。實踐教學質量的不斷提升，對于學生的發展和教學水平提升都有著促進的作用。如何把學校現有的資源進行利用。并加大土木工程專業工程實踐教學體系的構建。這已經成為一個需要解決的客觀問題。因此，相關人員在組織學科競賽時，學科競賽中的題目，不僅要強調學生對于知識的記憶，還要能夠考查學生一定的創新能力。這樣做的目的，不僅能夠檢驗學生對于知識的記憶強度，還能夠使學生的創新能力得到提高，在一定程度上激發學生對土木工程專業的學習興趣。教師在對學生競賽進行指導的過程中，也要不對。也要做到對教學的深度與廣度進行拓展。做到學科競賽和課程改革的相互融合，并不斷發揮學生自身的自主創新性。來推動教學改革的不斷深化。^[4]

3.突出開放性，構建和拓展教師教育新體系

在對學生實施土木工程專業教學過程當中，以實踐教學思想為教學導向，實現理論教學和實踐教學的相互結合。理論教學是對學生知識傳授的主要手段。由于教師還在沿用傳統的教學模式，對學生實施一味地灌輸性教學，就無法從根本上提高學生在課堂上的積極性與參與程度。因此，土木工程專業教師就要在教學過程當中不斷去探索與創新教學方法，并把實踐教學與理論教學進行科學合理的結合，做到對教學手段以及教學內容的創新與改革。學校在培養技術型人才時，要做到與企業進行合作。讓學生能夠積極地參與到實踐教學過程當中，來不斷提高自身的實力。

結語

隨著社會的不斷進步與發展，培養應用型技術人才有著新的要求，在土木工程專業中實施實踐教學的模式，對學生的發展有著積極作用，并能夠在一定程度上對培養學生的動手能力，團隊合作能力、學生實踐能力等都有著非常重要的意義。在教師提高學生科學思維能力的同時，也能夠不斷提升學生的綜合素質。在土木工程專業教學過程當中以學科競賽為載體，建立健全有關學科競賽和人才培養的良好機制。使學生的創新能力與實踐能力得到提升，同時在一定程度上提高教師自身素質。不僅能夠豐富和發展土木工程專業的實踐教學體系，還能夠培養土木工程專業學生的創新能力，為社會培養更多的應用型技術人才。

參考文獻

[1]鄧曉杰.學科競賽視角下的土木工程專業實踐教學方式探索[J].農家參謀，2018（12）：163.

[2]張悅，殷雄.以學科競賽推動土木工程專業實踐教學改革研究[J].科技資訊，2017，15（05）：173+175.

[3]王玉林，張向波，孫家國，蘭四清.應用技術型大學土木工程專業實踐教學體系研究[J].高等建筑教育，2015，24（06）：29-33.

[4]馮曉彤，陳曉洪，吳曉暉.基于學科競賽的土木工程專業實踐教學改革研究[J].中國電力教育，2013（34）：141-142.

作者簡介

劉仁玲（1983.07.01—），女，漢族，工作單位：內蒙古建筑職業技術學院，碩士，講師。