【摘要】在中職英語教學中有效落實多元互動中職英語教師校本教育模式,有助于提升教學水平,保證教學任務順利完成。本文針對多元互動中職英語教師校本教育模式展開探討,結合理論實踐,在簡要闡述多元互動教學模式特點的基礎上,分析了目前影響多元互動中職英語教師校本教育模式落實的因素,并提出相應的應對方法。
【關鍵詞】多元化互動;中職英語教師;校本教育;師生互動
【作者簡介】張玲(1982.07-),女,漢族,湖南常德人,常德技師學院,教師,研究方向:中職英語校本教材。
引言
中職英語教學是教育體系的主要組成部分,在全球經濟一體化的影響下,中職英語作為世界性語言,他不僅僅具有語言的功能,而且還能促進各個國家的政治交流,經濟往來以及貿易合作,也是提升一個人才國際競爭力的主要內容。但就我國目前中職英語教學水平發展而言,在教學方式、教學模式、師資力量、教育資源等方面仍然存在一定的問題,如何提高中職英語教師的專業性以及綜合素質,是目前中職英語教育事業需要著重解決的問題。基于此,開展多元互動中職英語教師校本教育模式的探討,就顯得尤為重要。
一、多元互動教學的特點
所謂多元互動教學,指的是通過創造多邊互動的教學環境,在教學雙方平等交流的過程中,實現不同觀念的交流和不同意見的探討,從而調動教學雙方的積極性和主動性。是提升教學水平和教學質量的主要途徑之一,多元互動教學模式的主要表現形式是,教師和教師之間的相互交流探討,學生和學生之間的相互交流探討,以及教師和學生之間的交流和探討。……