教學設計中的目標達成與實施

秦柳華

摘 要：教學目標是活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。合理的教學目標是課堂教學成功的關鍵，目標不合理或不明確，必然影響教學效果。教學目標的設計要綜合考慮課程標準、學生情況、教材內容等方面，目標的制定一定要符合新課標的要求，要便于檢測。

關鍵詞：教學目標;教學設計;達成;實施

在教學設計中，教學目標是活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。合理的教學目標是課堂教學成功的關鍵，目標不合理或不明確，必然影響教學效果。教學目標的設計要綜合考慮課程標準、學生情況、教材內容等方面，目標的制定一定要符合新課標的要求，要便于檢測。下面我來具體談談我的一些不成熟的見解。

一、教學目標

教學目標表示預先確定的、通過教學可以達到的并用現有的技術手段能夠測度的教學結果，它是教學的出發點，也是教學的歸宿，具有導向性與調控性。新課程標準指出，教學目標應從知識技能，教學思考，問題解決和情感態度四個方面進行闡述。這四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。在課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現，是學生受到良好的數學教育的標志，它對學生的全面、持續、和諧發展有著重要的意義。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現。影響教學目標的因素有教師的觀念，學習內容分析，學習情境分析和學生的分析。因此在制定教學目標時一定要關注這幾個方面。在設計《圓的認識》這一課時，通過對教材的分析和學生的實際，我制定了三點教學目標：

（一）學生認識圓，通過觀察、操作、討論、歸納等活動，認識圓各部分的名稱，掌握圓的特征。

（二）能正確熟練地用圓規畫圓。

（三）培養學生動手操作、主動探索、自主發現、交流合作的能力。

二、教學設計

教學是教師引起、維持或促進學生學習，達成既定學習目標的所有行為。因此在教學過程中，教師是主導，學生是主體，在教學設計中，教師應該把學生放在第一位，注意引導學生自主學習。教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習活動的過程。在設計教案時，我們要考慮三個主要問題：1、我們要到哪里去？也就是教學的目標是什么？2、我們如何到達那里？即采取什么樣的教學策略和教學媒體？3、我們怎么樣知道是否已到達那里？也就是如何鞏固測試，如何評價。而想要回答這三個問題，首先應該完成三項主要活動，實施教學分析，以確實我們要到哪里去？開發教學策略，以確定我們如何到達那里，實施評價，以確定我們怎么樣知道已到達那里。

在設計《圓的認識》這一課時，為了有效突出重點，突破難點，我精心地設計了五個環節來組織教學。

第一環節：初步感受圓的特征。復習已學過的平面圖形，從具體事物的圖片中抽象出圓，觀察并對比，初步感知圓是曲線圖形這一特征;

第二環節，操作體驗，探究圓的特征。這個環節是本節課的教學重點，我精心設計了三個活動來進行教學。活動一，感知生活中的圓。學生在說出身邊的圓形物品的同時，深刻體驗了數學就在我們身邊。活動二、嘗試畫圓，認識各部分名稱。活動三、探究直徑和半徑的關系。這三項活動，學生都是學習的主體，每一個知識都是在他們積極主動參與中自主獲得，而且隨著活動的深入，學生對圓的認識就會更完整更全面。

第三環節，鞏固練習。這幾道題的設計進一步加深了學生對圓的認識，并培養了學生的分析、推理和判斷能力，鞏固圓的特征。

第四環節，回顧與反思。學生在回顧、反思、評價中升華對新知的認識。

三、達成

在設計教學時，要將重難點分開，掌握分寸好難易程度。在設計師中要注意幾點：1、關注知識經驗，找準切入點;2、放手探究，引導學生自主探索得出新知;3、巧設問題，引領學生深度思考。其實教學目標達成的策略是很多的，我們要勇于思考，敢于創新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學的策略。同時也要注意目標的全面落實，因為學習目標不僅僅是知識技能目標，重要的還有情感目標。比如我教學的第五個環節，就是對學生進行了愛國主義教育。教師要把落實情感態度的目標作為己任，努力把情感態度目標有機地融合在數學教學過程之中。在設計教學方案時，應當考慮如下問題：如何引導學生積極參與教學過程？如何組織學生探索、鼓勵學生創新？如何讓學生體驗成功的喜悅，從而增強自信的心等等。

四、實施

其實最難的部分就是如何實施！教學設計的實施是通過教學活動來進行。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，設計教案時我們可以設計得很精美，但學生是活動主體，有著難以設想的不定性，因此在設計教案時要盡可能多的預設課堂上會有什么樣的生成。在教學中，應根據具體的教學內容，使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐思考、探索、交流等，獲得數學四基經驗和提高學生的四能。在教學時，主要注意以下幾點：（一）數學教學活動要注重課程目標的整體實現。（二）重視學生在學習活動中的主體地位。（三）注重學生對基礎知識基本技能的理解和掌握。（四）感悟數學思想，積累數學活動經驗。（五）關注學生情感態度的發展。（六）合理把握“綜合與實踐”的實施。（七）教學中其他問題，例如：教師要面向全體學生，關注學生的個體差異。處理好預設與生成的關系，注意合情推理與演繹推理的關系，還要注意使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系等等。在上《圓的認識》這一課時，我就采用了多媒體的教學手段，深深地吸引住了學生的注意力。