如何提高高中數(shù)學課堂教學效果

章法強

【摘要】課堂教學作為學生獲取知識的主要途徑，其課堂教學質(zhì)量直接影響學生學習效果，所以如何提高高中數(shù)學課堂教學效果是我們一直研究的課題，基于此，筆者根據(jù)自己以往的教學經(jīng)驗，就如何提高高中數(shù)學課堂教學效果談談自己的幾點認識。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 ?教學策略 ?主動學習

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0164-01

隨著新課程的改革深入，傳統(tǒng)的數(shù)學教學弊端越來越突出，這就要求對數(shù)學教學進行改革，將高中數(shù)學的學習與現(xiàn)代社會的發(fā)展結(jié)合起來，提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果，這成為了主要的教學方向。

一、構(gòu)建趣味性數(shù)學課堂

在高中數(shù)學的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習興趣，對學生的數(shù)學學習質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，在高中數(shù)學的教學過程中為了更好的促進學生的主動學習積極性，需要不斷的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

在高中數(shù)學的教學過程中可以為學生構(gòu)建趣味性的學習氛圍，這樣才可以更好的吸引學生的學習主動性。因為在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學的過程中課堂的單一呆板，給學生的數(shù)學學習帶來了很大的影響。因此通過趣味性課堂的構(gòu)建，從而逐漸的培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

在趣味性課堂構(gòu)建的過程中老師需要對數(shù)學教學內(nèi)容進行深入的挖掘分析，并且找到與學生學習興趣融合的切入點，這樣在開展教學的過程中才可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷的提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[1]。

二、開展互動式數(shù)學教學

在高中數(shù)學教學的過程中互動教學是一種非常實用的教學策略，但是在過去的高中數(shù)學教學的過程中老師開展的互動式教學，僅僅發(fā)揮出了該教學模式五分之一的優(yōu)勢。因為在傳統(tǒng)的互動課堂教學過程中老師作為互動教學的主要發(fā)起者和執(zhí)行者，學生只是配合老師的提問和講課的進度，從而完成互動教學的計劃。在這樣的教學環(huán)境下，學生的學習能力不僅不能得到很好的提高，并且老師的數(shù)學教學質(zhì)量也維持在一個層面，不能進行很好的提升。

在新課改的教學環(huán)境下，為了更好的促進學生的主動學習意識，在開展互動教學的過程中需要深入的挖掘該教學模式的巨大優(yōu)勢。在課堂教學的過程中需要老師和學生的提問身份進行很好的轉(zhuǎn)換，也就是說讓學生和老師各掌握提問機會的百分之五十，并且在提問的過程中需要學生優(yōu)先提問，這樣老師在解答的過程中才可以更好的了解學生的數(shù)學學習情況，老師在提問問題的時候就可以進行針對性的提問，從而引導學生更好的提高數(shù)學學習質(zhì)量。

在開展互動教學的過程中不能將教學的對象，固定在“老師”和“學生”之間，在課堂教學的過程中可以引導學生進行相互的提問，學生之間進行互動學習。在課后的時間，不能將提問的對象僅限于自己的數(shù)學代課老師，遇到任何一位數(shù)學代課老師都應該及時的提出自己的問題，讓老師幫助自己解答疑難問題。在放假的時候，學生可以向自己的學長進行提問、向自己的父母進行提問互動、向自己的哥哥姐姐進行提問互動、利用通訊設(shè)備和老師進行在線的提問互動等等，就是說一定要讓學生養(yǎng)成提問的意識，讓學生明白不恥下問的真正文化含義。

在學生提問意識和提問能力得到提升之后，學生的數(shù)學主動學習性也得到了很大的提高。并且在學生不斷的提問過程中學生提出的問題越來越深奧、越來越專業(yè)，也就說明學生的數(shù)學核心學習能力得到了很大的提高。當提問的問題其他的人們不能很好的解答時，學生就會給自己進行提問，這個問題該如何進行解決呢？通過學生的主動探索研究，最終解決了自己提出的問題，在這樣的學習習慣下，學生的數(shù)學學習成績才會不斷的提升。

三、運用微課視頻進行數(shù)學教學

在高中數(shù)學教學的過程中為了更好的促進學生主動學習能力的提高，可以充分的發(fā)揮出微課視頻教學的優(yōu)勢。微課視頻作為依托信息技術(shù)生成的新型教學方式，可以直接應用于課堂教學當中，也可以在學生的課余時間發(fā)揮出視頻教學的優(yōu)勢。

在高中數(shù)學教學的過程中很多復雜抽象的定理公式，學生可能在課堂上不能很好的理解，在課后的時間又沒有相關(guān)的輔助教學課件引導，從而影響到學生學習的主動性。比如說數(shù)列通項公式的求解、二元二次函數(shù)的求解、概率模型的構(gòu)建等等，在實際教學的過程中老師可以將這些教學的重點與難點，通知微視頻的方式制作成一個移動的教學課件，每一個視頻中詳細的給學生講解一個數(shù)學定義和概念，從而幫助學生更好的理解有關(guān)的重點數(shù)學知識，從而不斷的激起學生的主動學習積極性，提高自己的數(shù)學學習質(zhì)量與效率。

四、結(jié)束語

在今后的高中數(shù)學教學的過程中為了更好的激發(fā)出學習的主動學習意識，可以通過開展互動教學、微課教學、情境教學等方式，從而不斷的提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]莊林燕.高中數(shù)學促進學生主動學習的策略分析[J].數(shù)學教學通訊，2017，33：35-36.