淺談初中歷史教學中的情感教育

馬曉紅　王立勝

【關鍵詞】 歷史教學;情感教育;愛國主義教育;歷史情境;多媒體

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0177—01

歷史教育對提高學生的人文素養有著重要的作用。義務教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，傳承人類文明的優秀傳統，使學生了解和認識人類社會的發展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。學生通過歷史課程的學習，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展。 在歷史教學中，教師要通過豐富的情感、富有感染力的語言，借助直觀教具，較為“真實”地再現歷史人物、歷史事件，啟發學生想象力，營造和活躍情感教育的氛圍，使情感教育能良性循環。在歷史課堂教學中滲透情感教育，主要可從以下幾個方面進行嘗試。

一、對學生進行愛國主義教育

充分利用教材中蘊含的豐富的愛國主義素材，激發學生的愛國主義情感。例如，在講授《祖國統一大業的推進》一課時，首先，通過多媒體播放配樂詩《鄉愁》，讓學生感受詩人盼望回到故鄉的強烈愿望。然后，展示歷史上臺灣與大陸密切交往的史實和“臺獨”分子分裂祖國的圖謀，引導學生談感受，使學生深切地認識到臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。本課重點是鄧小平創造性地提出“一國兩制”的偉大構想。筆者則讓學生觀看視頻《香港、澳門政權交接儀式》。當中國國旗在香港、澳門升起時，學生們心潮澎湃，熱淚盈眶，各抒己見，紛紛表示要勤奮學習，要把偉大的祖國建設得更好。

二、培養學生的團結合作精神

在歷史教學中，要加強對學生進行團結合作精神的培養。如在學習《國際反法西斯聯盟的建立》這一內容時，提問：“為什么要建立這樣一個組織？這個組織是怎樣建立起來的？”小組討論后進行總結：法西斯國家的大肆侵略，激起了全世界人民的極大憤怒。蘇、美、英、中等國家，為了對付共同的敵人法西斯，逐漸走向聯合。 1942年1月，26個國家在華盛頓召開會議，并簽署了《聯合國家宣言》。國際反法西斯聯盟的建立，大大加強了反法西斯各國的力量，最終法西斯國家被打敗，這充分體現了團結合作的巨大作用。通過這一內容的學習，也喚起學生反對戰爭、珍愛和平的強烈感情。

三、創設歷史情境，培養學生的責任感

讓學生在學習史實的過程中充分認識中華民族偉大的精神。凸顯歷史教學的思想性。如在古代，有“精忠報國”的岳飛，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥。在近代，虎門銷煙、維護民族尊嚴的林則徐，血染戰袍、誓死抗英的陳化成，為了變法圖強、慷慨就義的譚嗣同等。如在講《甲午中日戰爭》時，向學生說明，對中國來說，這場戰爭完全是一次反抗侵略的戰爭，由于清政府的腐敗無能，導致了這次戰爭的失敗，進而教育學生：要努力學習，奮發圖強，愛我中華，振興中華，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

四、運用多媒體進行教學，激起學生的情感

恰當運用多種教學方法， 是實施情感教育的重要手段。多媒體教學可以形象具體地再現歷史人物和歷史事件，使學生受到感染，培養其明辨是非的能力。教師可根據課堂教學內容的變化，巧妙設置問題情境，讓學生置身于歷史氛圍中，用情境烘托學習氣氛，活躍學生的思維。如在講“九一八”事變時，先播放歌曲《松花江上》，讓學生聆聽激昂而悲壯的音樂，了解其中憂傷而充滿怒火的歌詞，達到情感震撼的效果;在講《抗美援朝戰爭》時，先聽《中國人民志愿軍戰歌》，用歌曲活躍課堂氣氛，把學生帶入意境，培養學生的愛國之心、民族責任感，使學生增長知識，陶冶情操，從而提高教學效果。在學習“紅軍長征”時，運用多媒體播放《萬水千山》，讓學生了解長征中的紅軍面對敵人的圍追堵截、惡劣環境、饑餓寒冷時的革命樂觀主義精神，引導學生樂觀地面對生活，提高學生抗挫折的能力。

總之，中學時期正是學生情感、態度、價值觀逐漸形成的關鍵時期。在歷史教學中，如何把握良機，有意識地培養學生良好的民族精神和較高的人文素養，讓優秀傳統文化在現代青少年身上發揚光大，還需要廣大歷史教師勤于思考、善于總結、不斷探索、積累經驗。

編輯：孟 剛