淺談注重學生差異性對小學數學教育的重要性

王千鷹

【摘 要】“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，但是每一片葉子都有它的價值”，學生之間的能力是有差異的，但也同樣能展現光彩。因此，教師在教學中對學生的要求也必須要有差異，才能夠更好地達到理想的教學結果。因為小學生還在成長的過程中，他們各自的智商、能力存在一定的差異，在數學的學習中，教師更應該根據他們表現的不同為他們制定合理地學習方法。本文通過闡述小學數學教學中了解學生差異性的重要性，分析了根據學生差異教學的幾種方式，目的都是為了給學生提供更加高效地數學課堂。

【關鍵詞】小學數學;差異性;教學方式

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0047-01

引言

數學的學習本身對于小學生來說就具有一定的難度，而且很多的教師在教學中對學生制定的標準都一樣，因此，教學的效果并不好。數學對學生的思維邏輯能力要求比較高，要求學生學習中要擁有一定的自覺性，學生的智商、能力有一定的差異性，教師要學會運用不一樣的標準要求學生，才能夠更好地為他們提供學習上的幫助。

一、差異性教學方式

1.對教學的標準進行分類。

數學教學需要教師為學生教學的東西有很多，知識點、解題的思路、解題的方法等等都是需要在數學課堂中為學生進行講解的，教師應該充分地利用課堂引導學生進行實踐學習[1]。教師為了能夠幫助學生將學過的數學知識更好地在生活中運用，應該將教學的標準進行合理地分類。

例如，在《平行四邊形和梯形》這部分內容的教學過程中，直接告訴學生相應圖形的教學方式的教學效果非常不好，但是教師的教學中也不能只給學生講解平行四邊形的基礎知識，這樣的教學達不到要求。學生以前的學習過程中學習過“平行線”的內容，教師在課堂中可以首先引導他們回憶以前學過的這部分知識，然后學生對于“有兩組邊分別平行的四邊形是平行四邊形”的這個知識點的理解就會更加透徹了，后面教師再為學生講解梯形的有關基礎知識就會節省很多時間，但是教學的效果會比想象中還要好。通過合理地引導方式為學生從簡單到困難講解知識點，對于他們的理解能力有幫助。

2.逐漸增加教學的難度。

學生的成績有好也有壞，班級中有幾十個學生，就肯定會被分為好學生、中等生和差學生三種。教師在教學的過程中，不能夠用同樣的難度來要求全部學生進行學習，讓中等的學生學習好學生的難度，他們需要耗費很大的精力才能夠解決，而讓更差的學生解決好學生難度的題目，他們可能耗費全部精力也無法解決。

例如，在《認識物體和圖形》這部分內容的教學過程中，差生對于基礎知識的理解效果不太好，就影響了他們后續的學習。教師在教學的時候，應該根據差生的能力為他們仔細地講解知識點，教師可以利用長方體、正方體等立體圖形為學生展示，讓他們直觀地認識到這些物體的形狀，然后再為他們講解基礎的知識點，加深他們的理解效果。因此，在教學中教師應該為不同類別的學生制定不同難度的學習要求，要根據他們的能力為他們之間增加難度，才能夠讓他們的學習能力都能夠得到提高。

3.將學生分類別進行教學。

數學的知識點有很多需要學生學習，教師應該將學生分類別進行教學，才能夠更好地讓他們掌握知識點，讓他們的運用能力得到更好地提高[2]。

例如，教師在基礎知識的教學過程中，在課堂開始前，教師可以根據學生基礎能力的強弱程度將他們分為基礎能力強、基礎能力中等、基礎能力差三個類別，結合這三個類別的特點為學生進行教學。《雞兔同籠》這部分內容的教學中，教師可以要求基礎比較差的學生結合課本上的圖片數清楚雞和兔子分別有多少只，要求基礎中等的學生根據圖片數清楚雞有多少只爪子和兔子有多少之腳，而對于基礎能力強的學生要求他們用計算的方式算出來。通過這樣對不同類別的學生進行不同要求的學習，讓他們每一個學生都能夠參與進教學的過程，對于他們知識的掌握能力有幫助，更好地提高他們數學學習的效率。

4.對學生進行分類評價。

學生在學習的過程中，表現出來的基礎能力有差異，自然他們的學習成績也有好有壞，教師對他們進行評價的時候需要進行分類評價，才能夠更好地幫助他們改正自身的問題，提高他們學習的能力。例如，在課堂的評價過程中，對于那些比較活潑的學生，教師可以在課堂上利用合理的方式引導他們表達自己的想法，在長時間的引導中幫助這些改正他們學習中的缺點。教師在利用成績好壞對學生進行評價的時候，大多數情況下教師對于成績比較好的學生會選擇性的忽視他們自身的一些小毛病，這樣其實并不利于幫助他們提高學習的能力;而對于成績不太好的學生，教師對于他們的錯誤就會放大，經常會因為他們一點小問題就進行批評，影響了他們學習興趣的培養。教師在評價學生的時候，對于成績好的錯誤不該忽視，而是應該適當地引導;而對于成績差的學生，他們有進步的時候應該夸獎，對于成績有差異的學生進行評價，教師應該使用不一樣的標準。

二、結束語

在小學階段的數學教學過程中，教師應該充分了解學生的差異性，才能夠更好地為他們制定教學的方式。數學教師要重視學生差異性，對他們進行學習評價的時候，不能用同樣的標準進行評價，要懂得結合學生的不同進行才能夠更好地為他們提供幫助，起到提高他們學習能力的作用。

參考文獻

[1]李彩霞.淺談小學數學差異性教學[J].數學學習與研2015（20）：87-87.

[2]周慶兵.淺談小學數學教育的重要性[J].中華少年，2017：128.