王小燕
摘 要:核心素養是數學科目學習的核心,在高中階段,學校教育都是以應試教育為主,為了幫助學生進入更高學府,給學生灌輸了大量數學知識,卻忽略了數學核心素養的培養。在這篇文章中,筆者將針對高中生在數學學習方面通過“問題——互動”模式培養核心素養的方法進行闡述。
關鍵詞:高中數學;核心素養;問題;互動
隨著新課標改革的不斷深入,各科教師都對提高學生核心素養持贊同意見,不再單一的將學生能力等同于學習成績。在高中數學階段的學習更是如此,高中數學既是更高學府的敲門磚也是奠基石,只有打好高中數學的基礎,培養良好的數學學習習慣,才能進一步研究數學。在近些年的各類實驗中,“問題——互動”模式反響較好,
一、“問題——互動”模式的優點
(一)調動學生學習積極性,引導學生學習
在如今的數學學習過程中,學生自身的數學學習能力越來越受到關注。“問題——互動”模式在教學實驗中反應較好,這種通過學生自身提問的方式,更能讓學生轉變學習主體地位,擺脫從前教師向學生灌輸知識的課堂模式,給學生帶來全新的課堂上課體驗。在這樣的課堂模式上,學生能容易找到自身學習的缺點,查漏補缺,通過每個漏洞的填補,學生能夠獲得學習數學的信心,從而激發學習數學的興趣[1]。
(二)突出教學目標
教學中難免存在重難點,從前教師一味的像學生灌輸知識,學生并不清楚自己究竟會什么不會什么?……