高中數學核心素養在“問題

王小燕

摘 要：核心素養是數學科目學習的核心，在高中階段，學校教育都是以應試教育為主，為了幫助學生進入更高學府，給學生灌輸了大量數學知識，卻忽略了數學核心素養的培養。在這篇文章中，筆者將針對高中生在數學學習方面通過“問題——互動”模式培養核心素養的方法進行闡述。

關鍵詞：高中數學;核心素養;問題;互動

隨著新課標改革的不斷深入，各科教師都對提高學生核心素養持贊同意見，不再單一的將學生能力等同于學習成績。在高中數學階段的學習更是如此，高中數學既是更高學府的敲門磚也是奠基石，只有打好高中數學的基礎，培養良好的數學學習習慣，才能進一步研究數學。在近些年的各類實驗中，“問題——互動”模式反響較好，

一、“問題——互動”模式的優點

（一）調動學生學習積極性，引導學生學習

在如今的數學學習過程中，學生自身的數學學習能力越來越受到關注。“問題——互動”模式在教學實驗中反應較好，這種通過學生自身提問的方式，更能讓學生轉變學習主體地位，擺脫從前教師向學生灌輸知識的課堂模式，給學生帶來全新的課堂上課體驗。在這樣的課堂模式上，學生能容易找到自身學習的缺點，查漏補缺，通過每個漏洞的填補，學生能夠獲得學習數學的信心，從而激發學習數學的興趣[1]。

（二）突出教學目標

教學中難免存在重難點，從前教師一味的像學生灌輸知識，學生并不清楚自己究竟會什么不會什么？……