初中數學有效教學策略分析

李淑華

【摘 要】新課程實施以來，全國各地都在積極實施新課程教學改革。在新課改的初中數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正有效發展的教學低效現象，其原因是多方面的，需要我們認真研究教學的策略，更新觀念，發揮主觀能動性，鉆研教材，把握教材、創造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，提高課堂教學的質量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，取得顯著成效，就要進行有效教學。下面，筆者結合自身教學實踐，對初中數學有效教學策略分析幾點：

【關鍵詞】初中數學;有效教學;策略

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0197-01

一、明確教學目標，提高教學內容的有效性

教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數學世界的載體，是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。情感態度價值觀是一種升華，是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。數學教學的每堂課都應該努力實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，切實提高教學內容的有效性。

二、優化教學設計，提高教學活動的有效性

課堂教學是師生雙邊參與的動態變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教學設計要求應以學生發展為本，教師在創造性地思考、深入鉆研教材的基礎上，根據不同學生的特點，創設良好的教學情景，實現教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養學生的能力。合理有效的教學設計是提高數學課堂效率的關鍵。

優化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創設、遷移過渡、操作實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識、經驗背景，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。

三、活用教學方法，提高教學方法的有效性

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑，“我們的數學老師又不是美術老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。

四、創設有效數學情境的幾種策略

1.創設游戲情境，使得學生感受到數學的樂趣。

讓學生在學習的過程中更好地學習新知識、并運用新知識，我們教師根據教學的特點創設游戲活動與教學相結合的教學情境。這種情境創設策略充分發揮了學習積極主動性，使學生學習興趣得到激發，充分調動了課堂的學習氣氛。教師創設適當的教學與游戲結合的情境，使學生們更加積極地參與到課堂上來。

2.創設懸念情境，激發學生求知欲。

懸念是一種使人們對事物產生好奇感的情境，通過在課堂教學過程中巧妙設置懸念，可誘發學生對知識的強烈欲望，使學生在學習的同時進行思考，從而達到發展德、智、體，增強學習記憶力，提高綜合能力的教學目的。

3.創設過程式情境，誘導學生參與探索數學。

創設數學教學情境應注重讓學生了解知識的發展過程，也就是說，這種教學情境看重的是學習的過程，不需要能只給出精練化的論證和一般性的結論，在這個教學過程要讓學生學會怎樣發現它們，以合乎他們的求知心理。同時，要求敘述簡單、風趣、容易理解。從學生的實際水平出發，創設相應的數學教學情境，培養學生證明、調整、分析、觀察的能力，進而使他們形成技能，獲取知識，發展能力。

4.創設現實情境，促進學生積極利用數學知識解決生活中的數學問題。

古代科學家伽利略曾說過，大自然是數學數字符號組成的。同樣社會生活是數學來源地，所以我們社會生活中點點滴滴都與數學存在一定聯系，學好數學可以使我們更好地開展實踐活動，促進社會和諧發展。

初中數學是人的智力和潛能發展的重要階段，只有經過有效的教學才能使得學生得到全面發展。在教學過程中，應該拋棄陳舊的教學思想觀念，在新時代新課標中進行創新改革，與時俱進。這樣不僅會使得學生掌握得更好、發展得更全面，而且教師也會進步得更快，只有像這樣的有效教學才會使整個數學文化更加豐富多彩。