淺談小學英語情景教學法在課堂中的有效運用

賀巧云

摘? 要：現階段在進行小學英語課堂教學時，情景教學這一方法的應用相對常見。其一能夠調動學生對于英語的學習興趣;其二還能夠活躍課堂學習氛圍;其三能增強英語語言的趣味性，賦予語言生機與活力。英語教師所創設出的有關教學情景，讓學生在相對輕松的學習環境中盡可能多地掌握知識。與此同時，正是因為學生能夠以積極、興奮的狀態學習英語，所以能夠有效增強其自身的英語語言綜合能力。對此，文章也將對此教學法在小學英語教學中的相關路徑進行簡要分析。

關鍵詞：情景教學法;小學英語;教學應用

引言：英語這門學科，缺乏語言交流的真實環境。小學階段的學生對英語語言是相對陌生的，因此學生學習起來存在一定難度，造成部分小學生不喜歡也不想進行英語學習。出于達到調動學生學習興趣的目的，使得情景教學法逐漸走進英語教師的視野。在課堂教學過程中創設相關的語言交流情景，有助于加深學生對教學內容的理解，更能讓學生體會到語言的實用性。

一、應用情景教學法的有關原則分析

第一，實踐性。在英語教學中，其中最為主要的目的之一就是增強學生英語綜合運用能力，而“交流”這項能力是十分重要的。針對該能力的有效培養，教師需在課堂中創設各種交流場景，即學生在具體的情景中完成“語言交流”的過程。教師可以積極使用先進的電教設備，首先讓學生能夠多聽多看，之后再借助所創設的情景使其能夠表達出來，予以其更多實踐與交流機會，進一步增強學生的英語口語表達能力以及運用語言的能力。

第二，趣味性。若想切實實現學習效果的，就應該讓學生感到學習是開心有趣的。而應用情景教學能夠為其創造輕松的學習氛圍，這樣可以學生感受到在學習英語過程中所包含的樂趣。課堂中可以適度引入趣味性英語游戲，讓學生在歡樂中渡過英語課堂，進而延長學生集中注意力的時間^[1]。

第三，交際性。關于語言，其實最為重要的是讓語言成為彼此的交流工具。通過有效的語言交流，能夠有助于人們在情感與思維方面的交流，可以說將交際性原則貫徹于英語教中學是十分重要的。在對教學情境進行創設時，可以借助表情、圖片、實物、肢體語言等各種方式進行教學，改變以前枯燥的一問一答的教學模式，讓學生能夠更好地掌握與理解詞匯、句子等，可以在相應的情境中更為靈活運用語言，以此達到真實有效運用語言的目的。

二、簡析小學英語教學中應用情景教學法的相關路徑

第一，借助直觀性教具巧妙創設情景。以小學生心理為視角分析，學生更傾向于對直觀性事物的接受，只有這樣才可以激發其學習積極性，例如實物模型、圖片等。要是在進行英語教學中可以有效使用直觀教具，其所獲得的教學效果是十分理想的。我們以《Where's the cat？》這一教學內容為例，教師可以還原文章對話的情景，將小貓模型放在黃色、綠色與藍色其中一個袋子中，然后針對“Where's the cat？/It is in the……”這一核心句型進行情景對話練習。在學生掌握主要句型和單詞后，讓學生自由分組到臺前進行對話練習。可以將小貓模型放在桌上、書包里等位置。通過這樣的方式不僅能夠讓學生更好地融入課堂還能豐富教學內容，并讓學生做到將知識活學活用。

第二，借助游戲打造互動式情境。在進行情景教學時適當的加入小游戲，一方面能夠滿足學生的好奇心集中學生的注意力，而且還能在很大程度上提升其英語學習興趣，可以更為積極地配合教學活動的開展。教師應把握游戲選擇與游戲實踐，不僅要達到活躍課堂氣氛的目的，更要注意知識實效性原則。但也不能使課堂氛圍過于活躍，因此在課堂的25至35分鐘安排給游戲活動是相對合適的。因為這段時間，大部分學生已經難以集中注意力了。適當的游戲可以活躍課堂氣氛，還能提升其注意力，而且還有10分鐘左右的時間對教學內容進行總結與鞏固，這樣才可以達到“樂中學”效果。課堂游戲的設計應具有創造性，而且要讓游戲活動與教材內容緊密聯系。我們以《It's red》為例，可以引入“彩色轉盤”這一游戲。學生以自愿的方式到講臺前轉動轉盤，指針指到某個顏色時學生問道：“What colour is it？”另一個學生以“It 's……”這一句型回答，這樣學生能夠在游戲中掌握課堂中掌握到關于顏色的單詞。

第三，借助多媒體教學技術創設情景。在小學英語教學過程中通過多媒體技術開展教學活動，能夠將相對抽象的知識變得更為直觀，也可以讓無味的課堂充滿生機，加深學生對于知識的印象。教師可以借助多媒體課件、“微課”等形式，讓學生更好的集中注意力，也能在此過程中提高其口語與聽力能力。多媒體教學設備也能夠為學生帶去一定的視覺沖擊，有助于其學習積極性的提升。除此之外，通過多媒體課件可以充實教學內容，例如當中的圖片、音樂以及視頻動畫等。由此進一步加深學生對于知識點的印象激發學習興趣，而且可以依據教師的有關引導實現自主式學習，提高課堂教學效果。

結束語：

情境教學法有效使用在小學英語課堂教學中，其以創造教學情境的模式，不僅有助于擴展學生英語思維，而且還可以提升其學習效率。所以，在進行小學英語教學時，需要提高該教學模式的應用效率，從而讓學生可以愛上英語，能夠在課堂學習過程中收獲相應的知識與樂趣，為接下來的英語學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]鄒耘.小學英語情趣教學的有效策略思考[J].英語畫刊（高級版），2015，（11）.

[2]呂天.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].現代中小學教育，2012，（09）.