談小學數學教學中核心素養視角下的教學策略

李燕

摘 要：時代的發展對于社會的影響是非常突出的，這種影響立足于兩個層面，一是對社會的發展影響，二是對人才的要求影響。在開放的當代社會，高素質人才的培養成為新時期的目標。新課改正是立足于社會需求以及學生可持續學習能力、社會適應能力的核心素養追求所提出的教育對策、教育目標。只有在學生具備了創新能力、探究能力、自學能力以后，學生在融入社會的時候才會更加順利。以核心素養理念為著眼點，分析有效的教學策略，希望能夠對學生今后的成長予以積極的幫助。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教學策略

新課改的出臺對于小學教育的影響十分全面，核心素養如今已經成為小學數學教育的基礎與根本追求。核心素養概念改變了傳統教育方法、教育目標。單一教育模式已經無法再滿足當代追求，必須重視品格教育與能力教育的同步推進，實現學生素質能力的全面培養。為了順應時代潮流與追求，教師就需要不斷探索與研究核心素養，參照教學實際、教學追求，體現核心素養價值與特征，實現核心素養的指導與教育灌輸，為學生提供高質量的小學數學課堂。

一、核心素養對學生學習的價值

小學生年齡小，正是打好學習基礎、養成學習習慣、學習態度的好時期。核心素養包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這一系列內容，這些內容可以加深學生對知識的理解。核心素養教育在引導學生建立清晰思維、清晰認知以后，學生對知識點的處理將不再單純地局限于表面，而是會對數學建立深刻的印象。在學生具備核心素養意識以后，學生學習其他學科知識的時候將會非常順利。培養學生核心素養能夠使學生對問題的認知與思考建立多元化理解能力，鍛煉與開發學生邏輯思維。此外，核心素養教育能夠提高學生學習效率與熱情，是學生思維能力、問題解決能力提升的有效途徑。在學生實現自我能力培養以后，學生能夠輕易地找到學習中遇到的各種樂趣，提高學生學習水平，保障學習質量。

不論是從哪一個角度來看，如果忽視了核心素養教育，數學教育很難實現應有的定位價值。數學內容難懂且復雜，小學生在處理與分析數學知識的時候會遇到很多難題。故必須為學生建立系統化學習體系，簡化學習難度，參照實際完成邏輯推理。這樣學生才能夠順利掌握知識。

二、核心素養背景下的小學數學教育對策

1.活躍氣氛，激發興趣

對學生學習知識來說，課堂是最重要的場所，課堂氣氛對于學生的學習有效性影響是非常突出的，故教師必須做好對課堂的利用，發揮課堂的價值。教師需要應用有限的課堂時間打造活躍、輕松的課堂氛圍。這樣學生就會對課堂學習產生向往之情，實現學生學習熱情、積極性的充分引導，保障課堂教學的效率。如面對雞兔同籠問題的時候，這個問題一直以來就有著很大的難度，雖然內容趣味性突出，可是仍會有學生對其因存在難以理解的情況，覺得該知識點的學習十分無趣，不愿參與。此時教師可以用角色扮演的方式，比如讓班級里的男同學扮演小雞，讓班級里的女同學扮演小兔子，其中小雞有兩只腳，小兔子有四只腳，將學生打扮成真實的小動物模樣，隨后讓學生觀察、分析與思考如何得出有多少雞、多少只兔子。這種情景教學的方法趣味性突出，并且學生能夠深度地參與其中。學生在主動思考、主動分析中的處理正確的答案，掌握了問題的正確解決方法。學生在愉快、輕松的環境下順利地學習了數學技能、數學知識，拓展了學生的思維能力。

2.注重方法，保障質量

小學數學教育中必須重視核心素養理念的滲透。當然要想達成這一目標，教師就需要做好創新工作，開發新奇的教學策略、教學方法，打破傳統教育思想的束縛與模式，從不同的角度出發，熟知知識之間的差異與區別。教師需要結合實際，用合適的教學對策、教學方法開展教學，達成教育目標。如學習觀察物體的實施，因幾何體內容空間性與抽象性突出，所以很多學生在學習的時候無法做到充分理解。此時教師就可以用幾個立體圖形，比如大小一樣的正方體組合拼接，引導學生從不同角度觀察物體。之后教師需要讓學生在紙上從不同角度畫出剛才的物體平面圖。這種重視實踐的課堂能夠很好地調動學生的學習積極性與活力，學生的思維意識得到了很好的開發和鍛煉，所有學生都會主動參與其中，保障了學生的學習質量。再比如學習對稱、旋轉以及平行一類知識點的時候，教師可以帶領學生手工操作，提前準備紙、筆、剪刀等道具，在剪紙過程中總結圖形關系。學生在動手操作中體驗到不同圖形的制作樂趣與趣味度，在實踐中加深了對知識點的理解與印象，此時學生的腦海中就會形成系統化認知，對學習產生無窮無盡的向往之情。

數學是一門與我們生活息息相關的學科，數學教育需要立足于實際，處理好個中關系。數學對于學生的成長意義十分突出，重要性十足。數學是一門來自生活，應用于生活的學科。數學教育需要重視實踐、重視創新，只有這樣學生的價值才能夠得到彰顯，實現學生綜合能力的全方位培養與發展。

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編輯 謝尾合