高效課堂中如何讓小組合作更有效

馬淑紅

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革全面推進(jìn)的今天，高效課堂的一種最常見最基本的學(xué)習(xí)形式就是小組合作學(xué)習(xí)。因此，在高效課堂中怎樣高效開展小組合作學(xué)習(xí)，就成了每位教師必須認(rèn)真思考和探究的問題。實踐證明，若想激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的興趣，強化他們在課堂上的主體意識，訓(xùn)練孩子的思考方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，提高他們的邏輯思維能力，只有高效開展小組合作學(xué)習(xí)，這就要求廣大教師在高效課堂的教學(xué)過程中，認(rèn)真建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，精心選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定合理的小組合作評價機制。只要做到了這些，小組合作學(xué)習(xí)才會在高效課堂中高效發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作；高效課堂；評價機制

在新課程改革全面推進(jìn)的今天，我們的課堂教學(xué)在組織形式上較之以前發(fā)生了比較大的變化，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成了當(dāng)前大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用得最為普遍的一種學(xué)習(xí)方式。可是，在這諸多的小組合作學(xué)習(xí)中，只要我們認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)狀：許多教師在課堂上呈現(xiàn)給我們的小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，一種追求時尚的花式課堂教學(xué)。如何讓小組合作在高效課堂中得到有效的實施，成了我們廣大教師必須高度關(guān)注和思考的問題。下面我就這一問題結(jié)合自己的教學(xué)實踐以及對高效課堂的觀摩心得，談?wù)勔稽c自己粗淺的看法。

一、建立好科學(xué)的合作小組

高效課堂提倡的小組合作學(xué)習(xí)是指把班級的學(xué)生按照一定的人數(shù)分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后以學(xué)習(xí)小組為基本的形式一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)的根本目的就是讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣與學(xué)習(xí)新知的成就感，就是要讓班級的每個學(xué)生都公平參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，每個學(xué)習(xí)小組都是組成班級這個大集體的重要組成部分。而合作學(xué)習(xí)就是讓這樣一個個的單獨的個體在課堂上最大能量地發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，因此，教師在合作小組的建設(shè)上必須做到科學(xué)合理，這是有效實施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，所以我們教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的時候一定要科學(xué)合理。這就要求我們教師要認(rèn)真考慮到班級學(xué)生之間的個體差異，比如他們成績高低上的差異，思維能力高低上的差異，語言表達(dá)上的差異，與人交流積極與否的差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格以及愛好上的差異等等。進(jìn)而對他們進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，在小組成員的搭配上，我們既要兼顧到他們的學(xué)習(xí)成績，又要考慮到他們的性別、性格和興趣愛好等各方面的因素，同時當(dāng)小組建設(shè)成立后，教師要對組內(nèi)每個組員還須進(jìn)行謹(jǐn)慎合理的角色上的分工與調(diào)配，力求做到人盡其才。

二、選舉并培養(yǎng)好合作學(xué)習(xí)小組長

作為教師必須慎之又慎選好小組長，明確他們的職責(zé)，充分發(fā)揮其旗手的作用，這樣才能最大化發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂中的有效性。只有進(jìn)步快的學(xué)生，才會在學(xué)生中具有威信，因此小組中的小組長必須是這個小組中進(jìn)步快的學(xué)生，只有他才可以組織和領(lǐng)導(dǎo)整個小組在課堂上開展有效的學(xué)習(xí)。因此，作為我們老師，選舉并培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長，則是在高效課堂中有效實施小組合作學(xué)習(xí)的第一任務(wù)。小組長的選舉要綜合考慮到各個方面，學(xué)業(yè)成績必須是小組中最優(yōu)秀的，責(zé)任心必須是小組中最強的，同時要考慮到小組長處理同學(xué)間關(guān)系以及組織能力等各個方面。只有選舉出最優(yōu)秀的小組長才可能得到組內(nèi)成員的充分信任，增強學(xué)習(xí)小組的凝聚力，進(jìn)而高效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。同時教師在選舉出小組長后要對其進(jìn)行大力的培養(yǎng)，老師還要培養(yǎng)好小組長在小組合作學(xué)習(xí)中的評價能力，讓他能夠理性并中肯地對組內(nèi)成員的工作作出合理的評價；同時要培養(yǎng)小組長的協(xié)調(diào)能力，讓他能夠很好地協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系等諸多的能力。

三、選準(zhǔn)好小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)一定要是我們教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求，在必須合作學(xué)習(xí)時才適時運用的，一定要有用才用，絕對不可以濫用，更不可用爛。雖然合作學(xué)習(xí)是目前高效課堂的一種最為普遍的學(xué)習(xí)方式，但這并不是說高效課堂的學(xué)習(xí)形式就必須要采用合作學(xué)習(xí)。

四、充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

小組合作學(xué)習(xí)里教師必須牢記自己是引導(dǎo)者，絕不能成為課堂教學(xué)的旁觀者，成為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的聽眾與觀眾。教師一定要教給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的基本技能，讓他們學(xué)會發(fā)言，學(xué)會討論，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑等。

五、建立激勵性的評價機制

我們知道，在小組合作學(xué)習(xí)中建立多元化的評價主體，就可以避免單一的評價帶來的誤差，建立合理公正的評價機制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的有力保障，因為不公正、不全面的評價往往會挫傷了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，我們教師在建立激勵性的評價機制時一定要講究評價的藝術(shù)，要盡可能讓不同層次的學(xué)生在小組互動中都能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，我認(rèn)為在高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)上，我們教師一定要從結(jié)合課堂教學(xué)的實際出發(fā)，認(rèn)真建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，同時做好合作學(xué)習(xí)小組長選舉和培養(yǎng)工作，依據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與要求，精心選擇適合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要建立激勵性的評價機制，從而讓小組合作學(xué)習(xí)真正成為一種高效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊