基于英語核心素養提升的英語寫作教學實施策略

李娟

摘 要：核心素養教學是指教師要從學生的現階段發展與長遠發展中分析學生所需要的關鍵能力與必備品格，并為此組織相應的教學活動。初中英語教學在核心素養教學理論支持下，必須重新思考人才培養的教學意義，徹底把初中英語教學從應試教育中解放出來，提高學生英語水平。先就初中英語核心素養的內涵進行了簡要分析，然后結合初中英語教學實際，探討英語教學中基于英語核心素養提升的英語寫作教學的實施策略。

關鍵詞：初中英語；核心素養；英語寫作

寫作對學生的積極作用顯而易見，其更是英語學習過程中語言表達的基本表現形式。情感的展露、信息的傳遞均能通過學生的書面形式表達用語言表述出來，以此為基礎，教師必須全面提升學生的語言表達能力和寫作水平，做好核心素養下的初中英語作文教學，進而體現出初中學生的英語學科素養。

一、英語學科核心素養的內涵

初中英語的核心素養是包羅萬象的，其中包括道德情感，即家庭美德、民族精神，對真、善、美的追求和對假、惡、丑的摒棄等；文化素養，即對英語相關的興趣、求知、聯想、綜合、注意、思辨推理等；思維品質，即英語學習的意志和毅力等；語言能力，即語言知識、語言能力和學習策略，其中，語言能力是初中英語核心素養中的重要內容；交際能力，即自我管理、與人交往、團隊合作等，其也是英語學科核心素養當中的又一個方面的重要內容。而英語寫作能檢驗初中生對英語文化的認知，能考察初中生對英語語法、句型基礎知識的應用，以及他們在英語學習中所形成的思想品德，所以評價初中生英語核心素養水平的基本方式是英語寫作。但初中生在英語寫作中詞匯量單一、句型混亂等問題，反映出初中生的英語寫作素養水平低下。初中英語教師應把有效的寫作技巧傳授給學生，使他們基于英語素養水平的提升進行有效的寫作練習，設身處地地以學情為出發點。

二、核心素養下的初中英語寫作具體的教學過程

1.借助范文解讀，提高學生的思維水平

教師借助教材范文的高寫作水平和標準性能夠有效地提高學生的寫作水平。

例如，教師引導學生自主學習“What do you think of game shows”這篇例文，理解課文所涉及的單詞、句型以及“game”對人們生活的影響是好處大于壞處還是壞處大于好處，從而為以后的實際寫作掃清障礙。然后教師在課堂上向全體學生解讀“game”部分，在解讀完這篇文章后，給學生設置了以下五個問題：Do you like game？What are the advantages of game？What are the disadvantages of game？How can we deal with game properly？What are your good suggestions for game？教師讓學生分組討論其中所涉及的知識點，讓學生明白寫作需要表達自己的情感和觀念并從中獲得有價值的信息，同時教師要引導學生注意“度”的問題，因為所有和GAME一樣的娛樂活動均存在好處和壞處，進而提升學生的思維水平，并能舉一反三寫同類型的作文。

2.改寫文本，提高學生的寫作水平

改寫文本是學生根據文章理解，運用所學知識對其進行分析、概括的一項活動。這一過程訓練了學生的語言能力、思維品質和綜合概括能力。盡可能地改變原文的語言表達形式對文本進行改寫，給人一種全新的感覺，但是核心內容、思路、邏輯結構和詞數是不變的。以下是教師訓練學生從以下幾個方面改寫文本。

例如，教師進行一般疑問句改寫Xiao Ming and his good friends read an interesting story。學生可以改為Do Xiao Ming good friends read an interesting story？例如，進行否定句改寫Shut the windows up，Tom？學生可以改為Do not shut the windows up，Tom；教師進行同義句轉換She sat nearest to the doctors door。學生可以轉換為No one sat nearer to the doctors door than she did。在改寫過程中，學生要根據實際情況進行靈活改變，沒有什么一成不變的規則。而這幾個方面可以讓學生的分析能力、概括能力、創新能力得到提升，從而提高學生的寫作水平。

3.同心協力，合作完成寫作任務提升英語核心素養

除了思維能力和語言能力之外，初中英語核心素養的另一個方面的重要內容便是交際能力，包括團隊合作、包容、與人交往等。教師在進行初中英語寫作教學過程中，應有效地去培養學生的團隊協作能力，提高他們的交際能力。

例如，為了能夠有效地完成英語寫作過程中的一些任務，教師可以要求學生通過和小組成員的一起努力來完成。當教師進行以“vacation”為核心的題目擬定，隨后教師便可以要求學生在小組之內完成：Now， you should try to write a theme for your English composition.Then，you should discuss in groups whether your topic is appropriate.教師能夠在進行小組活動的過程中讓學生學會包容、理解他人、與人交往，與人溝通和與人協作，這些都是英語學科核心素養所要求的重要內容。

總之，在英語學科的核心素養的指導之下，教師不僅應該在初中英語寫作課堂實踐當中有效地培養學生的思維品質，還應該在初中英語寫作課堂實踐當中有意識地提高學生的語言能力以及有效地提高學生的交際能力。當然，本文所提供的對于初中英語課堂上的培養學生的英語核心素養的方法畢竟是有限的。因此，一線的教師應該在自己的教學活動當中進行不斷的拓展，積極地拓展自己的教學思路，從而能夠保證英語課堂寫作實踐活動對提高初中學生的英語核心素養有重要的幫助，進而能夠有助于學生的英語學習。

參考文獻：

[1]劉孟蘭，祁光穎.互動式英語寫作教學探索[J].邊疆經濟與文化，2008（4）：132-133.

[2]張華.論核心素養的內涵[J].全球教育展望，2016，45（4）：10-24.

編輯 張佳琪