農村七年級學生數學審題能力培養研究

劉金麗

摘 要：在新課程標準的要求下，對于學生數學解題能力的提高有了更高的要求。怎樣正確解題，其中的一方面就需要學生學會審題，懂得審題的意義。所以，在平時的數學教學過程中，教師不僅僅是教好課，更重要的是要注重學生的審題意識，有意識地培養學生的審題習慣。主要對其有效性和有效途徑進行相關分析。

關鍵詞：農村七年級；數學教學；審題能力；方法對策

審題對于成功解題至關重要，審題的正確與否關系到解題的成敗。讀題是解決問題的第一步，而審題就是對其問題的進一步思考。但學生在解決問題的時候經常會出現讀題不認真，審題不仔細的現象，導致問題無法解決，數學成績不突出。通過對學生的調查發現，學生失分的三大原因之一是審題錯誤或審題不清楚，出現此類現象的原因與學生的審題不仔細有關。對于這樣的一個現象，我進行了培養學生的審題能力的研究。

一、審題障礙的原因分析

1.教材的原因

隨著教材越來越豐富，與實際生活聯系也越來越緊密。在中考大綱要求下，結合學生的實際情況，需要學生的閱讀能力有大的提升，這對學生的審題能力的要求更高。

2.教師的原因

由于山區教師的流動性較大，教師比較年輕化，教學經驗不足，在平時的教學過程中并不重視學生的審題能力的培養。如：在習題課中，會出現直接讀題、尋找關鍵詞、標出重要信息等現象；而在學生思考的過程中不能給予學生充分的時間審題；為了節省課堂的時間，教師會代替學生審題；在復習課中，由于復習時間緊張，大部分教師會選擇使用試卷，加之講解試卷的速度較快，未能留給學生足夠的審題時間，造成審題不清楚等現象。

3.學生的原因

山區的學生，由于生活環境的不同，導致學生學習背景的不同，自然而然，學生的學習經驗也就不同。學生學習經驗的不同會對學生造成不一樣的影響。

首先，表現為語言表達能力的影響。在平時的教學過程中，教師會發現學生對于最基本的生活常識的理解，無法運用自己的語言表達，不能將生活中的現象組織成簡單的數學語言表達出來，這樣會直接導致學生對實際問題題意的曲解，原來簡單的、正常的題目會被學生理解成另外的意思，甚至無法理解。

其次，表現為學生對知識的儲備。在教學的這五年中，我發現學生對數學學習沒有一定的方法，尤其表現在對題目的理解中，很多學生對最基本的知識掌握不充分，做題時似懂非懂，需要他人的指點，從而不能獨立完成解題，不能總結出相應的解題方法。

最后，表現為學習態度。學習是一個思考的過程，學生經過小學六年的數學學習，或許已經養成了懶惰、不思考的習慣，認為自己一定不會，得過且過，沒有了學習的態度，不去嘗試，更不可能去審題、學習。長時間如此，學生就會形成厭學的態度。

二、造成學生審題障礙的原因

1.學生的審題意識不強

在教學過程中有這樣的現象出現：學生眼高手低，懶于動手。一些學生在平時的解題過程中，對于簡單的數學問題，一目十行，不假思索，一下子就得出答案，忽略審題的過程。還有部分學生，從來就沒有審題的習慣，略讀題目，拿題就寫，解題到最后時才發現錯誤。也有學生時常問，老師我平時學得挺認真的，就是粗心一點，為什么就不能拿到高分？“粗心”我認為就是審題不嚴謹，不認真。這在數學考試中，就會導致解題失敗，拿不到高分。這些現象都是審題意識不強導致的。

2.學生害怕審題

在教學中我們會發現，學生最不喜歡的題型就是材料題和實際問題應用題。因為這兩類題型對學生而言比較復雜，不好理解，所以學生不愿意仔細讀題，不能找出其中的數量關系或者是沒有足夠的信心和耐心去解決問題，這樣會使學生對數學產生厭學情緒，最終導致解題失敗，失去學習的興趣。這只是一種心理上的害怕，還沒有去做，就已經失敗。

三、學生審題能力的提高

1.培養學生審題習慣，提高審題意識

教師在平時的教學過程中應該多關注學生的審題，使其養成審題的良好習慣。學生在平時的學習過程中，首先要學會獨立思考，獨立面對問題，鍛煉獲取重要信息的能力。而教師在此環節中應該給予學生更多的時間，更多的機會，要充分相信學生有能力解決問題。當思考后還不能解決時，教師可以加以引導，并不是直接給出結論，而是多次引導，幫助學生理解問題，找到關鍵的信息，解決問題。

2.克服害怕心理，增強審題自信心

教師在培養學生審題習慣時不僅要注意方式方法，還需要觀察學生的心理變化。由于學生對于較難的數學問題存在害怕心理，所以教師要多次嘗試，從簡單的、新穎的、有趣的題目入手，循序漸進地培養學生的學習興趣，提高學生的審題能力，增強審題自信心。

3.有效的方法，正確審題

首先，找準關鍵詞。讀題時要認真，會找關鍵詞，對于重要的語句進行標注。學生在平時的學習中要加強對基礎知識的積累與理解。

其次，學會思考。在讀題時，要思考題目中是否含有沒有讀出的信息，或者是隱含的信息；如果學生不能夠找出隱含的信息有可能就會導致題目無法解決。

最后，找出知識之間的聯系。問題是由條件和結論組成，學生要學會條件和結論的轉化，這樣才能更好地理解問題，找出他們之間的聯系，進而解決問題。

總之，學生的審題能力提高了，有了正確的審題習慣，學生在數學中才能取得較好的成績，這不僅僅是教師的引導，更是教師與學生的共同努力。學生自主學習，自主思考，將所學知識與實際生活相聯系，真正做到了將課堂交還給學生，學生是課堂的主人。

參考文獻：

[1]徐洪梅.如何培養自己的審題能力[J].小學生學習指導，2019（13）.

[2]李婉嘉.問題解決的教學中學生審題能力策略研究[J].知識文庫，2019（7）.

編輯 張佳琪