情感教育在初中美術教學中的滲透方法研究

景龍

摘 要：在初中美術教學過程中對學生進行情感教育滲透是素質(zhì)教育理念下的重要要求之一，若能做好這一項工作，不僅能夠陶冶學生情操，還能讓學生獲得較為良好的情感體驗。就如何實現(xiàn)這一目的進行了具體的研究。

關鍵詞：情感教育；初中美術；教學滲透

在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，學校以及各科教師對學生綜合素質(zhì)發(fā)展工作的重視程度也在不斷提升，而美術教學工作就能夠促進學生美術素養(yǎng)與各方面品質(zhì)得以提升，所以美術教學在初中階段也得到了較為廣泛的普及。情感教育同樣也是素質(zhì)教育理念下的重要概念，教師在教學過程中若能將情感教育與初中美術教學有效結合在一起，就能更好地發(fā)揮出美術教學的效果，進而促進初中生的全面發(fā)展與進步。

一、提高教師素養(yǎng)，促進學生形成正確審美觀

在初中美術教學過程中，教師自身美術素養(yǎng)以及情感教育理念對于教學效果會造成影響，會直接影響學生對于美術知識的理解與掌握，所以要想真正將情感教育滲透到初中美術教學活動之中，教師自身也需要具備較為良好的美術素養(yǎng)。在信息技術高速發(fā)展的時代背景之下，網(wǎng)絡文化發(fā)展速度也變得十分迅猛，初中生本身年齡小，還尚未形成正確的價值觀，所以很容易受到網(wǎng)絡環(huán)境下不良文化的影響。為此，教師自身的美術素養(yǎng)在這一過程中就顯得尤為重要，會直接對其情感教育滲透效果造成影響，畢竟如果教師自身都尚未具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，自然也無法對學生實施有效的情感教育。美術素養(yǎng)的形成應該是一個不斷積累與努力的過程，在平常的工作中教師一定要樹立起良好的榜樣，以身作則感染學生，對學生進行潛移默化的教育，這樣才能發(fā)揮出自身教書育人的價值，讓學生從中獲得直觀的審美體驗，進而幫助學生形成正確的價值觀與人生觀。

二、應用情感素材，推動學生形成良好道德品質(zhì)

初中美術教材之中本就蘊含著較為豐富的情感素材，對學生進行合理的情感教育可謂是一項十分重要的工作，教師一定要在課前對教材內(nèi)容進行認真的研究與總結，對其中存在的情感素材進行及時的歸納，然后再在教學過程中對學生進行重點講解與使用，這樣就能有效實現(xiàn)情感教育的深入滲透。例如，教師在對學生進行梵·高《向日葵》鑒賞教學的時候，就可以借助直觀的圖片讓學生在絢麗的色澤以及飽滿的輪廓中感受到強烈的視覺沖擊，這樣學生就能在畫中獲得較為良好的體驗，從而幫助學生形成良好的觀察能力，激活學生對于大自然與生活的無限熱情，真正讓學生學會使用審美的眼光來看待世界，從而真正實現(xiàn)有效情感教育。除此之外，教師在為學生講解我國歷代美術作品的時候，還可以積極為學生選擇一些著名畫家的經(jīng)典美術作品讓其鑒賞，讓學生在這一過程中更好地感受到中國美術的獨特魅力，這樣就能讓學生更好地理解與感悟美術作品的含義，同時有效激活學生的愛國熱情，讓學生民族自豪感得到有效培養(yǎng)，同時促進學生道德品質(zhì)得以提升，真正實現(xiàn)美育與德育的全面發(fā)展和提升。

三、創(chuàng)新教學方式，提高學生美術學習積極性

情感教育在初中美術教學中要想得到有效應用，教師在教學過程中還需要結合初中生實際情況來創(chuàng)新教學方式，了解學生客觀存在的差異，之后再按照學生特點以及實際學習能力來為其進行針對性的教學設計，進一步對教學方式進行糾正，積極借助小組合作、情境創(chuàng)設、多媒體技術輔助教學等方式來為學生提供不同的美術學習體驗，這樣學生美術能力就能得到有效提升和發(fā)展。例如，教師在對學生進行《民間藝術的色彩搭配》這一課內(nèi)容教學的時候，就可以在教學過程中應用多媒體技術為學生呈現(xiàn)出各式各樣的民間藝術，借助這一方式來吸引學生注意力，之后引導學生在豐富多彩的民間藝術中形成對傳統(tǒng)民間藝術的正確認識，從而真正實現(xiàn)情感教育在初中美術教學中的有效滲透。

四、借助第二課堂，培養(yǎng)學生形成積極的生活態(tài)度

在初中美術教學過程中要想實現(xiàn)有效的情感教育滲透，教師在教學過程中還可以積極使用形式多樣的第二課堂，借助第二課堂來引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，這樣學生才能真正形成良好且積極的生活態(tài)度，促進學生情感調(diào)控以及平衡能力等多方面的發(fā)展。例如，教師在對學生進行《民間藝術的色彩搭配》這一課內(nèi)容教學的時候，就可以應用第二課堂的形式來對學生進行教學，在課外的時間可以積極組織學生參觀一些民間美術作品，通過這種方式直接讓學生獲得良好的情感體驗與共鳴，這樣學生就能更加直觀地感受到美術的美，從而有效提高學生的審美能力，讓學生更好地感受到我國勞動人民的創(chuàng)造力與智慧，在實現(xiàn)有效美術教學的同時，喚醒學生對于傳統(tǒng)民間美術的熱愛與關注，讓其形成良好的情感態(tài)度以及熱愛祖國文化的品質(zhì)。

綜上所述，在初中美術教學課堂上滲透情感教育是一種較為有效的教學手段，也是素質(zhì)教育理念下的重要舉措，能夠促進學生德智體美勞全面發(fā)展，也能作用于初中美術教學，讓學生美術素養(yǎng)得以提升的同時，還能形成良好的思想品德，真正有效實現(xiàn)藝術教育育人的目的。為此，在初中美術教學課堂上，教師一定要意識到情感教育滲透的價值，結合實際進行有效滲透和培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2011（9）：78.

[2]樊丹.淺析情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中國校外教育，2016（4）：155.

[3]陳翎妍.試論初中美術教學中情感教育的滲透[J].成才之路，2016（24）：13.

編輯 郭小琴