關(guān)于農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探討

張俊霞

摘 要：提升農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是迎合教育改革的行為。教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。改變農(nóng)村地區(qū)學(xué)生數(shù)學(xué)成績落后的情況，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。針對農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)計(jì)算能力；培養(yǎng)措施

隨著新課改的到來，在我國教育領(lǐng)域的方方面面都提出了改革要求。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。根據(jù)新課改要求，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生計(jì)算能力，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，為學(xué)生計(jì)算能力的提升提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)。

一、影響農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生計(jì)算能力提升的因素

1.對學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的不夠重視

很多農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，在開展日常的教學(xué)活動時(shí)沒有注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意識。學(xué)生沒有認(rèn)識到計(jì)算的重要性，將計(jì)算等同于算數(shù)，對計(jì)算不夠重視。

2.對數(shù)學(xué)知識的掌握不夠牢固

計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中年級學(xué)生，很多都是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識一知半解，沒有形成良好的知識體系，更不會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的理解和探究。

3.缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容十分的抽象，難以理解。因此，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。因此容易在計(jì)算的過程中出現(xiàn)各種錯誤，從而降低了學(xué)生的計(jì)算能力。

二、提升農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)容易造成學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中添加各種有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等引入課堂教學(xué)過程中來，還可以開展游戲化教學(xué)法，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義與加減法”這一章時(shí)，教師首先可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用電腦或者多媒體設(shè)備，向?qū)W生開展微課視頻教學(xué)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識建立基本的理解。之后教師可以利用多媒體設(shè)備，將所學(xué)知識與學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)興趣。最終，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，開展計(jì)算競賽，使學(xué)生在競爭中加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師可以在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)生間的合作交流，提升學(xué)生的計(jì)算能力。利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在彼此的幫助下，提升合作學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解程度。使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，彼此交流心的體會，互相幫助學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”這一課時(shí)，教師可以更具課堂教學(xué)的實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵學(xué)生彼此間進(jìn)行交流，提升學(xué)習(xí)效率。在開展計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生彼此間進(jìn)行幫助。如在計(jì)算15×13這道題時(shí)，學(xué)生間就可以根據(jù)彼此所采用的不同計(jì)算方式進(jìn)行交流。學(xué)生可以將15×13分解為3×13×5或者10×13+5×13，之后進(jìn)行交流，分別理解其他人不同解題方法的優(yōu)劣，開拓自身的視野，拓展自身的思維，提升自身的計(jì)算能力。

3.開展針對性教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)暴露出來的問題進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)針對某一種計(jì)算問題產(chǎn)生深刻的理解，從而提升學(xué)生的計(jì)算能力。但是教師要注意在開展針對性訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，避免題海戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)，防止學(xué)生因進(jìn)行大量的練習(xí)而導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。

例如，在練習(xí)“除法”的相關(guān)知識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生暴露出來的集體問題進(jìn)行針對性練習(xí)。如在計(jì)算57÷3這道數(shù)學(xué)題，教師首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生審題，了解題目的考查內(nèi)容。之后整理解題思路，劃分解題過程，最終進(jìn)行實(shí)際的操作。教師在幫助學(xué)生調(diào)整好解題思路之后，應(yīng)當(dāng)針對這一題型進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升解題能力。

總之，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動分析導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不高的原因，根據(jù)學(xué)生的反映來開展針對性的教學(xué)。幫助學(xué)生提高計(jì)算興趣，加深學(xué)生間的交流，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行針對性的練習(xí)，逐步地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題名稱《提高農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生計(jì)算能力的研究》的研究成果，課題編號：GS[2018]GHB0468。

編輯 魯翠紅