應用打擊樂器優化小學音樂課堂教學

柴立紅

摘 要：打擊樂器在小學音樂課程的教學具有十分重要的應用意義，但是，從目前小學音樂課程的教學現狀中能夠看到，存在部分音樂教師不知道如何在開展音樂教學的過程中，利用打擊樂器優化小學音樂課堂教學，提高小學音樂課堂教學效果的現象。基于此，從小學音樂課程的教學經驗出發，淺談打擊樂器在小學音樂課堂中的應用策略，希望能夠為其他小學音樂教師提供幫助。

關鍵詞：打擊樂器；小學音樂；興趣；課堂內容；音樂素養

素質教育理念的提出，使得教師對學生綜合素養的培養給予了較大程度的關注。音樂教育作為素質教育的一部分，對學生美育和智育的發育等具有重要的影響作用。因此，在基礎教育階段對學生進行音樂知識的教學就顯得必不可少了。而打擊樂器對小學音樂課程的教學也具有很多的優點，不僅能夠激發學生對音樂課程的興趣，同時也能夠豐富學生課堂學習的內容，提升學生的音樂素養，使學生體驗多聲部音樂，從而提高小學音樂課程的教學效果。

一、激發音樂興趣

興趣是學生參與課堂的動力，在開展小學音樂知識教學的過程中，教師應當注重對學生興趣的培養。處于世界認知初級階段的學生，他們的情感和行為往往表現出二元結構，對于自己感興趣的事物，他們會主動投入精力進行學習，而對于他們不感興趣的事物，他們常常會表現出疲憊感，更不要說主動投入精力去學習了。而將打擊樂器帶入小學音樂課堂之中，能夠有效提高學生對音樂課程的興趣，從而實現音樂課程的高效教學。

例如，在進行《大雨和小雨》這節課的教學中，教師就可以應用“沙錘”等打擊樂器，進行本節課《大雨和小雨》樂曲的展示，讓學生在節奏感強烈的打擊樂器伴奏中歌唱，激發學習《大雨和小雨》這首歌曲的興趣，從而提高《大雨和小雨》這節課的教學效果。顯然，在開展小學音樂課程教學的過程中，教師能夠利用打擊樂器的形式，吸引學生對音樂課程的注意力，激發學生對音樂課程學習的興趣，從而提高小學音樂課堂的教學效果。

二、豐富課堂內容

打擊樂器是一種以打、搖動等方式產生音樂效果的樂器，是眾多音樂樂器中，學生相對能夠較快掌握的一種樂器形式。在開展小學音樂課程教學的過程中，教師能夠將打擊樂器作為教學的內容，填充單純講解音樂樂理知識和學唱歌曲的音樂課程內容，從而豐富小學音樂課程的教學內容，提高音樂課程教學的效果。

例如，在進行小學音樂課程教學的過程中，教師可以向學生講解打擊樂器的分類、材質和打擊樂器的形狀，從而豐富課堂教學的內容。在課堂中，教師將“三角鐵”這一打擊樂器帶入課堂之中，并向學生提出“這個樂器的名稱是什么？”“這一樂器的材質是怎樣的？”“擊打這一樂器給人什么樣的感覺？”“這一樂器有什么特點？”等問題，使得學生在思考和回答這些問題的時候，能夠加深對三角鐵的認知。同時，教師以問題的形式引導學生對三角鐵進行觀察，也能夠培養學生良好的觀察習慣，從而使學生提升綜合能力。不難看出，在開展小學音樂知識教學的過程中，教師能夠將打擊樂器作為教學的內容，豐富音樂課程的結構，從而提高小學音樂課程的教學效果。

三、提升音樂素養

在進行小學音樂教學的過程中，教師引導學生進行打擊樂器的學習，也是對學生音樂素養的培養。從新課程改革標準中對小學音樂課程的要求來看，不單單需要學生學習基礎的音樂技能，也需要學生提升自身的綜合音樂素養，掌握一門及以上樂器。因此，將打擊樂器引入小學音樂課堂，是對學生音樂素養培養的有力途徑。

例如，在進行音樂教學的過程中，教師引導學生以打擊樂器的形式進行音樂的創作，從而使學生提升音樂創作的能力，深化學生對打擊樂器的認知，以及音樂技能的實踐應用能力，并且逐步實現音樂素養的提升。可見，在開展小學音樂課程教學的過程中，教師能夠利用打擊樂器的教學，提高學生的音樂素養，滿足素質教育理念對小學音樂課程的要求。

四、體驗多聲部音樂

多聲部音樂是小學音樂課程教學中的重要部分，具有立體、多層次的表現力，并且具有很高的審美價值。在進行小學音樂中多聲部音樂部分的教學時，教師可以應用不同音響編制的打擊樂器進行合奏，從而抓住多聲部音樂織體的特點，使得學生能夠更好地參與到多聲部音樂當中，對多聲部音樂進行體驗。

例如，在進行《歡樂頌》這節課的教學中，教師就可以應用打擊樂器伴奏的形式，引導學生體驗多聲部音樂，從而使學生在具有藝術表現效果的音樂實踐中，更好地體驗多聲部音樂，實現小學音樂中多聲部音樂的有效教學。

總而言之，打擊樂器的有效運用對小學音樂課程的教學具有積極意義，在開展小學音樂教學的過程中，教師應當充分挖掘打擊樂器在音樂課堂中的應用價值，構建生動、有趣、活躍的課堂氛圍，從而逐步實現小學音樂課程的高效教學，滿足素質教育理念對小學音樂課程的要求。

參考文獻：

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[2]曹瀟丹.小學音樂教學中打擊樂器的應用分析[J].北方音樂，2016，36（21）：122.

編輯 馮志強