多媒體在小學音樂教學中的有效應用初探

薛梅

【摘 ?要】 素質教育是當今中小學教育的核心思想，為了培養更多的復合型人才，我國教育部門高度重視學生德智體美的全面發展，并開展一系列教學活動，優化教學方法。在小學教學體系中，音樂課是不可或缺的一門課程，音樂課對于培養學生的審美能力及藝術靈感，有著無可替代的作用。現代多媒體技術的發展，為小學音樂教學提供了新的方法。基于此，本文對現代多媒體技術在小學音樂課堂教學中的應用，做了深入的分析與探討。

【關鍵詞】 小學音樂 ?多媒體 ?教學應用

多媒體技術是一種現代化教學手段，通過圖像與聲音等的生動、形象展示，充分激發學生視覺與聽覺的感知力，改變傳統音樂教學的單一模式，通過互聯網搜集并存儲大量的教學素材，有效豐富了音樂教學手段，利用多媒體技術較強的交互性，大大提高了學生學習音樂的興趣，讓學生在愉悅的課堂氛圍內掌握音樂知識，在當前中小學音樂教學中有著不可或缺的重要作用。

一、創設教學情境

在老師進行音樂的授課過程中，應該加大對多媒體技術的使用程度，以此來讓學生們對音樂課程的積極性和關注度都有所提升，老師在音樂課程中可以使用多媒體進行教學情境的創設，以此來讓學生們更加直觀和近距離的感受到音樂所散發出的獨特魅力，喚起學生們內心世界對美和音樂的感受能力。比如，老師在進行《小斑鳩對我說》這首音樂的授課時，教學大綱要求學生們可以有感情的對這首歌曲進行演唱。基于此，老師可以在進行講授之前，把自己的教學經驗與這首歌自身的特點結合起來，精心的設計出一個教學方案。如先通過給學生們講《小斑鳩對我說》的故事進行課程的導入，以此來把學生們的注意力全部的拉回到音樂課堂中來，在授課的過程中，通過運用多媒體播放一些相關的動畫片，來讓學生們的學習熱情更加的高漲。通過這樣的辦法，開始對新課程的系統學習，并且會帶來與傳統的授課方式相比意想不到的突出效果。許多次的教學實踐已經能夠表明，老師應該順應新課改的趨勢，改變自身當中的一些落后的觀念，采用先進設備來輔助教學，讓學生的教學情境更加的多姿多彩，只有這樣，他們才能積極的投入到音樂課程的學習當中。

二、加大課堂容量

作為在學科中并非主課的音樂課堂，學年的課時量相對較少。想要在課堂教學中使學生在完成必學知識點外，拓展和欣賞其他相關作品就成為一件難事。在傳統音樂教學中，板書和練習曲目兩個環節就占有了大量的課堂時間，所以，在音樂課堂中能夠為學生展開更多的活動和作品賞析，就需要音樂老師將這兩個環節進行壓縮，而多媒體技術就很好的代替了費力耗時的板書，用動畫和互聯網資源高效的向學生展示樂譜細節和拓展性知識技巧 。

例如，在學習《茉莉花》這一首歌曲的演唱時，就可以充分利用多媒體向學生展示江南小調中表現出來的吳儂軟語的特點。首先，音樂教師可以先讓學生跟著課件中的伴奏來合唱《茉莉花》這首耳熟能詳的江南歌曲，讓學生體會江南歌曲節奏和歌詞中柔美的感覺;其次在之后的課外音樂鑒賞環節，利用網絡播放器資源，向學生展示《知了》、《楊柳青》、《采茶舞曲》等不同風格的江南名曲，讓學生在音樂中體會，江南小曲如涓涓細流般細膩的表達方式。這種利用多媒體輔助教學的方式，極大的為學生的活動和鑒賞環節增加時間，從而加大了音樂課堂的容量，也拓展了學生的視野，陶冶了學生的情操。

三、開展教學游戲

教學游戲是教師教學時常用的教學手段，教師通過教學游戲營造趣味化的教學環境，使學生可以積極地參與到教學游戲中，幫助學生在游戲中對音樂學習產生濃厚的學習興趣。但在傳統的小學音樂教學中，教師雖然也會開展相關的教學游戲，但形式較為單一，無非就是學生接龍演唱歌曲或者是擊鼓傳花，時間一久，學生也會失去新鮮感，如果學生不更新自己的游戲方式，學生的參與積極性會有所降低。因此，現代化教學背景下，為了更加有效的組織學生，提高學生的音樂學習參與積極性，我們可以利用多媒體軟件開展教學游戲。結合現代化教學技術，豐富游戲開展的形式，使學生保持對音樂學習的興趣。以游戲《下一個是你》為例，該游戲依托多媒體教學軟件，教學時，我先輸入班級所有學生的姓名，由系統隨機挑出學生的姓名，被選擇的學生需要按照系統給出的提示答對相關的問題，再由該學生操作系統選出下一位回答的學生。如學生回答錯誤則需要進行表演。通過這種方式來調動學生的積極性，使學生可以更好地參與到教學活動中。

四、化解教學重點難點

化解難點，突出重點是有效的音樂教學不可少的重要追求。無論是培養學生音樂學習興趣還是傳授樂理知識，發展音樂技能，對于小學生來說，都是具有難度的。因此，在音樂教學中，我們應想方設法來破解教學難度。運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，這樣就能化難為易、突破重點，起到事半功倍的作用。例如，我們在教學《春天的音樂會》這一課時，運用多媒體播放春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現象的FLASH動畫，讓學生充分體會了春天的美麗。接著便進行了“強、弱”等音樂知識的教學滲透。在多媒體視、音烘托下，請學生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的聲音“轟隆隆、轟隆隆”（強），使音樂知識的學習不再枯燥無味而是融入了情感，同時也為音樂知識充實了豐富的情感，激發了學生學習音樂知識的興趣，使學生能輕易地去認識和理解音樂。

結語：總而言之，小學音樂教師同樣要與時俱進，在課堂教學中利用多媒體技術，既能提高教學質量，緩解教師的教學壓力，還能讓學生在音樂教學中發揮主體作用，通過利用多媒體技術，激發學生學習音樂的興趣，提高學生參與音樂課堂教學的積極性，使課堂氛圍活躍，有利于提高教學質量，同時還能培養學生欣賞音樂的能力以及對美的感受。

參考文獻

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