巧妙設計游戲，構建高效信息課堂

馬金超

【摘 要】 經過大量的教學實踐研究表明，游戲教學法的應用能夠在激發學生學習興趣上起到顯著作用，因此我們可以結合具體的教學實際，將游戲教學方法應用到小學信息技術教學活動中。

【關鍵詞】 小學信息技術 游戲教學 策略探究

現代信息技術是目前我國小學生必學的課程之一，因現代科技的快速發展，在未來的生活中處處都少不了用到信息技術的地方，所以，對于小學生的信息技術教育是非常有必要的。而現如今網絡游戲的盛行，也讓學生們對電腦信息技術更加的熟悉，如果能在學習的信息技術教育課堂上加入游戲化的教學模式，會讓學生們愛上信息技術課，更加對信息技術教育感興趣，從而更加努力學習，提升課堂效果。

一、營造游戲氛圍，激活趣味課堂

小學信息技術教學時，結合游戲化理念，有必要巧妙設計或引入一些趣味的小游戲，以游戲激活課堂，也以游戲促進學生親身參與動手實踐、創新探究，真正發展學生的學習能力，讓學生愛學、會學，提升核心素養。可以借助一些本身電腦上有的游戲，或學生平時經常參加的游戲，引入到課堂中，營造游戲氛圍，激活趣味、輕松的信息技術課堂，讓學生在游戲中體驗、參與。

如引入“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，可以鍛煉學生的指法操作能力。以游戲來激勵學生積極參與指法練習。在游戲競賽中，學生動手操作，展開指法練習，以最快的速度抓到游戲中的“小偷”。引入“射擊氣球”和“打地鼠”的游戲，可以鍛煉學生單擊和移動鼠標指針的能力。“掃雷”游戲可以讓學生參與單擊、雙擊、右擊、拖動等鼠標的操作訓練。在趣味的游戲訓練中，學生動手操作和實踐，積極參與訓練，提升了學生的學習能力，發展了學生核心素養。

二、角色扮演融入情境，展示創造才能

小學信息技術涵蓋的教學內容非常豐富，學生需要學習基本的電腦操作，又要掌握各種軟件的應用技能，如鼠標、鍵盤、Word、演示文檔、畫圖軟件等。面對這么多操作以及工具運用，學生可能沒有那么容易掌握，從而產生消極心理。這時教師可以讓學生進行角色扮演游戲，想象自己是一位擁有獨立風格的專業設計者、享譽世界的畫家或是文字檢查官！在自己的角色下發散思維，激發內在潛能，進行主動創作，提升動手實踐能力，熟練基本操作技能。

例如：在練習畫圖技能時，學生可以扮演成一位非常有個性的畫家，想象畫圖板就是自己的畫布，畫圖工具中的直線、曲線就是自己的筆，自己擁有豐富多彩的顏料，還有不同的刷子、噴涂工具等。擁有如此齊全的畫圖設備，學生可以大膽地發揮想象、施展才能，隨意創作，畫出帶有自己獨特個性的作品。又如在學習Word操作技能，對圖文進行排版、段落設置、文字處理時，學生可以扮演成一名專業的設計者，發揮自己的才能進行設計排版。在這個過程中，學生一定會運用到相關的操作技能，并不斷地練習鞏固，直至熟練掌握。

三、創意實踐游戲，提升操作技能

陶行知先生提出的“教學做合一”指出，需要在做中學，做中教，才能真正掌握知識與方法。所以，信息技術教學中，需要為學生預留足夠的時間和空間，讓學生動手參與、合作探究、創新實踐，經歷學習的過程。基于組織創意實踐游戲，鼓勵學生運用信息技術知識，并拓展學習新技術、新方法，讓學生在生活中參與信息技術應用于實踐，能有效發展學生信息素養。

如學習了“幻燈片的設計”知識后，組織創意實踐游戲活動，將學生分成四人一組，鼓勵學生合作探究，運用信息技術解決問題。基于已學的演示文稿（PPT）插入、編輯、修改等知識，鼓勵學生以“我愛地球”為主題，運用信息技術知識制作幻燈片，以作為宣傳和推廣之用。學生查閱資料，并拍攝照片，編輯文字，再運用“幻燈片設計”的方法，將圖片插入、文字編輯，并調整界面。學生動手合作實踐，完成后小組互評、學生自評。演示文稿以主題鮮明、圖文搭配、方案可行作為評選的標準，學生在綜合實踐活動中培養正確的情感態度與價值觀，并掌握方法與技能。優秀小組可以上臺演示并講述相關內容。評選出“最佳作品小組”“最佳合作小組”等，優秀小組成員期末加分，激勵學生積極參與創意實踐游戲。依托信息技術服務于實際生活，有效發展了學生信息素養。

四、設計競賽游戲，提高學習效率

小學生的好勝心比較強，教師可以充分利用這個特性，針對教學內容設計競賽游戲，讓學生主動參與，鞏固學習內容，提升技能熟練度，提高學習效率。并且在比賽后，教師要給予積極的鼓勵評價，讓失敗的學生不氣餒，課后更加勤奮練習;勝利的學生不驕傲，繼續學習提升。例如：在文字處理章節學習過后，可以為學生提供一篇文章，給定修改規則，讓學生比一比誰能最快地按要求將文章處理好并保存到指定位置。勝利的學生可以成為小老師為大家講解具體操作。又如在學習指法輸入后，可以組織學生進行擂主爭霸賽，打字快的學生可以成為擂主，然后其他學生可以對擂主發起挑戰，如果打字比擂主更快就可以成為新擂主，贏的學生名字就可以留在光榮榜上。通過這些競賽游戲，學生會積極主動地學習課本知識，勤加練習基本的操作技能，在游戲比賽中發揮最大能力爭取勝利，這也有利于培養學生的競爭意識。

總之，游戲教學法是教師與學生進行信息技術溝通的有效手段。通過游戲教學法，教師可以為學生提供生動、活潑的信息課堂，學生可以輕松獲得更多的信息技術技巧，從整體上提高課堂效率，獲得不斷進步。因此，教師在應用游戲教學法時，要注意從學生的需求出發，以推動教學不斷完善，促使學生成長為綜合人才。

參考文獻

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