嘗試融合現代教學技術手段，讓學生找到海闊天空的感覺

張洪梅

【摘要】數學是“思維體操”，是學好科學的基礎與工具，它是啟迪智慧、開發智力、培養創新意識和提高實踐能力的重要學科之一.為學生搭建數學學習平臺，展示數學文化魅力，在生動、活潑的數學活動中，讓數學遠離枯燥，讓數學充滿趣味，讓數學煥發光彩.開展符合初中學生特點的數學活動，激發學生學習數學的熱情和興趣，擴展學生學習的視野，感受數學的魅力，從中體會數學的價值，培養學生在日常生活中應用數學的意識，同時給學生提供鍛煉能力的機會和展示才華的舞臺.

【關鍵詞】嘗試教學;興趣;教學技術;百草園

數學是“思維體操”，是學好科學的基礎與工具，它是啟迪智慧、開發智力、培養創新意識和提高實踐能力的重要學科之一.自2014年我校推行“嘗試教學”以來，本著“以生為本”的原則，我結合自身特點，在日常教學中，積極探索提高課堂教學質量的方法，從教學設計、課堂組織、學法指導、成果反饋等方面大膽探究實踐，以現代教學技術（例如，幾何畫板）為輔助工具，引導學生自主探究問題，輕松獲取知識，不斷完善“嘗試教學法”教學模式.具體做法如下：

導學案：主要由三部分組成：課前自主學習（把握學情，以“學”定教）—課內合作學習（歸還課堂，為“學”而教）—達標檢測（檢測教學效果，用“學”評教）.

課堂教學模式：學生：學案預習—自主嘗試—合作釋疑—交流展示—知識建構.教師：設計學案—指導嘗試—參與交流—指導點撥—總結歸納.

請不要告訴“我”，讓“我”先試一試，例如，在上“判定兩直線平行的條件”這一課時，我先不講，讓學生先用幾何畫板嘗試.嘗試可以成功，當然也可以失敗.成功了，說明學生自己能夠學會，失敗了，再聽教師有針對性地講解，把“先講后練”改成“先練后講”，學生在課堂教學中的位置發生了根本變化，在課堂中融合現代教育技術手段后，兩直線的可操作性變強，學生滑滑鼠標，直線就動起來了，簡便又直觀，學生的主動性也大大提高.

一上課教師提出嘗試問題，讓學生先練，學生遇到困難，遇到困難學生就會產生一系列的主動行為：

1.看到嘗試題后，促使學生主動去思考，想一想自己能不能做出來;

2.遇到困難會主動去自學教材，在教材中尋找解答線索;

3.再遇到困難會主動向別人請教，小組合作;

4.做完嘗試題后，不知道自己做得對不對，就主動與同學進行討論、交流;

5.最后會主動要求，請教師指點迷津.

以上每步都是學生主動行為，因此，“先練后講”后，才能真正把學生推到主動位置.所以，從“先講后練”改變到“先練后講”會引發課堂教學的根本變化，如保證學生的主體地位，促成教師的角色轉換.從“先講后練”到“先練后講”，雖然只是前后順序調換一下，卻真正做到以學生為主.一步走對，全盤皆活.正所謂：“試一下，海闊天空”.

特色作業：通過實施“嘗試教學”，學生積極參與學習過程，不僅掌握了基本知識，還鍛煉了學生數學知識建構的能力，形成了主動學習的態度.同時學生的動手能力和創新能力也得到了明顯的進步.我們布置的作業也緊緊圍繞高效、實用來展開，一切為促進學生學會學習服務.如，學習如何使用幾何畫板;學習如何制作思維導圖等.

課后延伸：為給學生搭建數學學習的平臺，展示數學文化魅力，在生動、活潑的數學活動中，讓數學遠離枯燥，讓數學充滿趣味，讓數學煥發光彩.讓嘗試教學走向更廣的天地，我創建了“百家爭鳴”學習園地.

當你在題海泛舟時遇到了一道好題（題型新穎或解法奇妙），你是否想要和朋友們一起分享？

當你冥思苦想一道難題時，你是否想得到朋友們的一句點撥？

當你在閑暇之時，你是否想接受一道數學題的挑戰，看看誰先攻下它？看看它到底有多少個切入點，有多少種不同的解法？……

那么，請來到我們的“百家爭鳴”數學展板前，你可以貼出你的好題、你的疑難題;你也可以選取一道，給出你的解答;數學愛好者們，讓我們在這塊小小的“百草園”里，播下研討的種子，結下“一題多解”“一題多變”“多題歸一”的累累碩果！

這是第一次的活動內容

主題是：“數學達人”感觸多，“數字黑洞”再探險

——數學“百草園”第一期“爭鳴榜”揭曉

我們是因為熱愛所以學習，

我們是因為好奇所以探險，

數學“百草園”歡迎你！

歡迎你來解題，

成為我們的“數學達人”;

更歡迎你來出題，

成為我們的“爭鳴臺擂主”！

七年級一班劉子木：最近，學校推出了一個新的活動，雖然初次接觸，大家又好奇又不知所措，但依然阻擋不了同學們積極參與的熱情！這個活動就是數學“百草園——百家爭鳴”.

這個活動呢，就是由教師或同學們出題，再由同學們來解答，并將答題紙貼在解答板上.這第一次，教師給我們出了三道題，難度適中，就是有幾個“陷阱”，我一不小心掉下去了一次！但是，我也記住了這道題，相信下一次遇到這種類型的題，就不會再出錯了.

僅僅兩天時間，解答板上就已是滿滿的解答紙了.同學們的解答過程各不相同，卻又是百花爭艷.之后，教師給我們進行了批閱.有的同學答案是正確的，有的是錯誤的.但不管怎樣，參與了這次活動的同學都有了不小的收獲，還在觀望的同學，請趕快參與進來吧！

七年級二班李卓城：我很榮幸被評為本期的“數學達人”.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.我對數學一直有著濃厚的興趣，每當遇到一道難題或有意思的題，經過探究解出它，就會感到無比的欣喜.一年的初中數學學習快過去了，我也學到了不少知識，得到了很大的鍛煉，一開始是計算題，稍有不慎就會“一招不慎，滿盤皆輸”，這讓我更加謹慎認真，到了幾何題，又大大鍛煉了我們的想象能力.到生活中，也會更專注、多思考.數學的知識是無限的，數學的能力也是無限的.讓我們一起去探究無窮無盡的數學海洋吧！

七年級三班張煜：能在這次數學“百家爭鳴”活動中脫穎而出，我感到十分榮幸.

這次活動為我們提供了一個公平開放的競爭平臺.正是有了大家的相互之間的良性競爭，才讓我們的數學成績有了很大的提高.在參加這次活動的同學中，不乏天資聰穎、思維敏捷的，他們的解題思路令我茅塞頓開！正如這次競賽一樣，成功的背后離不開汗水，付出才會有收獲.“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”.

這個獎項對我是莫大的鼓勵，數學帶給了我嚴密的思維、無窮的樂趣，數學是無價的.我會再接再厲，取得更好的成績！

在生動、活潑、實踐的數學活動中，讓數學遠離枯燥，讓數學充滿趣味，讓數學煥發光彩.拓展學生的數學視野，而且還可以鍛煉學生們的數學思維，活躍他們的大腦.我相信，只要積極參與，同學們的數學水平一定會有一個質的飛躍！讓學生找到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的感覺.

【參考文獻】

[1]邱學華.小學數學嘗試教學法的實踐和理論[J].教育研究，1986（3）：42-45.