激發(fā)小學生數(shù)學學習動機的方法

林慶波

[摘 要] 有效激發(fā)小學生數(shù)學學習的動機，提高學生在數(shù)學學習活動中的主動性，是提高現(xiàn)有小學數(shù)學教學水平的關(guān)鍵所在。因此，小學數(shù)學教師要從充分了解學生的學情出發(fā)，給學生在學習目標、學習內(nèi)容、學習方式方面進行科學的規(guī)劃和調(diào)整，提高學生在數(shù)學學習中的參與性，通過學習動機的激發(fā)，打消小學生在數(shù)學學習中的畏難情緒，培養(yǎng)學生的學習自信，提高學生學習的效率，收獲成績的提升，從而鞏固學生的學習興趣。

[關(guān)鍵詞] 小學數(shù)學;學習動機;數(shù)學教學

激發(fā)學生學習動機是提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要突破口。所以，小學數(shù)學教師要把培養(yǎng)學生學習動機作為一個首要的任務來抓。一般來說，家長和教師的鼓勵和表揚就可以有效地激發(fā)學生的學習動機。但是在這個快速發(fā)展的時代，孩子也越來越早熟，他們接觸事物的途徑太多太廣，所以我們在教學中也可以激發(fā)學生內(nèi)部學習動機，好對他們的學習產(chǎn)生有利的影響。在實踐的教學中，既要從豐富教學的內(nèi)容和形式上入手，也要發(fā)揮教師的鼓勵引導啟發(fā)作用，讓學生內(nèi)在的學習動機真正被激發(fā)出來，從而在小學數(shù)學的學習中形成良好的學習習慣，形成正向的循環(huán)。

一、用教師的人格魅力激發(fā)學生的學習動機

在小學數(shù)學這門學科的教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的權(quán)威形象在學生的心目中占有很重的分量，所以教師要善于運用自己的人格魅力去激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。同時也要避免自己一些負面的言行給學生小學數(shù)學的學習帶去負面的影響。

首先，教師要樹立以人為本的教學理念，平等尊重每一位學生。樹立科學的教育理念，具備良好師德修養(yǎng)，塑造自己獨特的人格魅力，努力打造自己的課堂教學風格，是數(shù)學教師應該確立的努力方向。平等尊重每一位學生，要從認識到學生有內(nèi)在強烈的學習動機入手，學生熱愛學習，熱愛探究，教師首先要承認這一點，這樣才能在教學中給學生自由發(fā)言和探究的機會，尊重學生的觀點，啟發(fā)學生的發(fā)散性思維和自由想象，調(diào)動學生在學科學習中的熱情，在培養(yǎng)學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。

其次，教師要提高自身綜合素質(zhì)，為學生樹立學習的榜樣。教師無論是在品德修養(yǎng)還是在專業(yè)能力方面都是學生學習的榜樣。所以，教學也是一個教書育人的過程，教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，給學生樹立學習和生活中的榜樣，這樣才能充分地發(fā)揮言傳身教的作用，讓教師個人的魅力給學生的健康成長發(fā)展帶去積極的影響。在教學中，很多教師對這個方面的領(lǐng)悟都不夠深刻。他們只是對學生進行口頭上的教育，而自己的行為經(jīng)常與自己的教導相悖，這樣，學生看到了老師的言行不一致，對于老師的教導也很難信服。甚至老師的言行不一讓學生學會了虛偽，這對于學生的成長發(fā)展是極為不利的。所以，教師要從專業(yè)和職業(yè)的角度提高對自身的要求，學校也要注重教師德行的評價，從提高教師專業(yè)素質(zhì)入手，給學生的成長發(fā)展營造健康的環(huán)境。

再次，教師要真誠關(guān)愛學生，以自己的專業(yè)素養(yǎng)給學生帶去積極的影響。在激發(fā)小學生的學習動機方面，教師個人魅力發(fā)揮的作用是深刻而持久的。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學生，用自己的一言一行去影響和打動學生。教師要善于啟發(fā)學生內(nèi)在學習動力，潛移默化地激發(fā)學生的學習動機。所以，數(shù)學教師的人格魅力還應具備這兩方面的素養(yǎng)：一是具有豐富的數(shù)學知識、良好的數(shù)學思維。教師要在課堂上把生活中一個個難以理解的數(shù)學難題熟練地解答出來，讓學生產(chǎn)生敬佩之情，從而成為學生在知識界的“偶像”。二是要多給學生一些寬容和鼓勵。尤其在班級中一般都會有一些學生在數(shù)學學習中容易遇到困難，他們理解力較差，逐漸對數(shù)學的學習喪失興趣。所以，小學數(shù)學教師要多了解學生的情況，多給他們一些鼓勵，幫助他們查找成績較差的原因，想辦法提高學生能力水平，幫助他們解決目前的困境。

二、積極開展啟發(fā)式教學

在以往傳統(tǒng)的教學中，教師大多采取單向灌輸?shù)姆绞剑寣W生處于被動學習的狀態(tài)，從而逐漸消磨學生的學習意識，減弱學生的學習興趣和內(nèi)在動機。為了提高學生在學習中的參與性，提高教學質(zhì)量，小學數(shù)學教師可以從轉(zhuǎn)變教學的基本方式入手，用啟發(fā)式教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學，有效調(diào)動學生的學習動機。

首先，從情感教育入手激發(fā)學生的學習動機。數(shù)學學習興趣的產(chǎn)生，首先是來自情感教育。感情的投入能夠增強學生對老師所教課的愛好。因此，我在日常教學中，把感情教育放在首位，注意增加對學生的感情投入，通過不厭其煩地對學生進行耐心引導、熱情幫助，讓學生打心底里感受到老師對自己的關(guān)心和關(guān)注。學生能夠產(chǎn)生對教師的喜愛和親近之情，從而親其師信其道，在情感上產(chǎn)生更多的共鳴，也讓內(nèi)在的勇氣增加，提高應對學習困難的信心。

其次，從挖掘并發(fā)揮教材的特點入手激發(fā)學生內(nèi)在學習動機。教材的內(nèi)容有抽象的部分，也有具體形象的部分，教師要善于借助教材的基本框架和內(nèi)容，將啟發(fā)式教學應用進去。所以，教師要靈活運用多種教學手法，用形象直觀的方式把抽象的問題具體生動地表現(xiàn)出來，從而啟發(fā)學生思考，引導學生在學習中有更多的自主探究。在小學階段，數(shù)學課本上有很多的插畫，教師要引導學生學會觀察，從這些圖形圖案當中找到其中的數(shù)學原理和數(shù)學元素，提高學生們的數(shù)學意識和應用水平。

再次，豐富課堂教學形式，提高課堂教學的趣味性。為了調(diào)動學生內(nèi)在學習的動機，教師可以提升課堂教學的靈活性，從打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學理念入手，不斷優(yōu)化課堂教學的模式和基本結(jié)構(gòu)，讓學生在一個寬松、自由、民主的氛圍中進行數(shù)學學習。可以對一些疑難問題進行充分的探討，提高學生學習自主性，從而增強他們內(nèi)在的學習動機，讓學生加強對學習行為的自我監(jiān)督和管理控制，提升學生的自主學習水平。

三、建立獎懲制度

在小學數(shù)學的學習中，教師要組織學生進行有目的、有計劃的學習，不能任由他們漫無目的地自由探索。這主要是因為小學生還缺乏相應的自主學習能力，因此通過一些外在的激勵評價手段等增強學生內(nèi)在的學習動機，也是在小學階段必須具備的教學基本功。

首先，將獎懲制度引入作業(yè)的反饋評價之中。數(shù)學的學習需要每天進行作業(yè)練習，鞏固已經(jīng)學過的知識，不斷積累學習方面的優(yōu)勢。心理研究表明，學習結(jié)果的反饋信息，對學生學習效果也有明顯的影響，這是因為學生會根據(jù)自己作業(yè)的結(jié)果來調(diào)整自身的學習。同時，學生為了保持學習主動性，避免在接下來的學習中再犯錯誤，就會增強學習動機，如果教師在這個過程中能夠再結(jié)合獎懲制度，學生的學習效果就會更明顯。

其次，教學過程中通過提問的方式給學生進行獎懲方面的調(diào)控。在課堂教學互動中，教師經(jīng)常通過提問的方式了解學生掌握的情況，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，所以結(jié)合獎懲的方式做出表揚以及提出必要的批評等，讓學生將注意力集中在課堂中，從而提高學生的動機水平，學生感受到老師對自己的關(guān)注，提高學習的效率。當然，為了提高學生的自信心，教師最好多用鼓勵和表揚的方式，盡量少用懲罰，如果發(fā)現(xiàn)學生在課堂上消極，可以單獨在課下進行溝通，這樣可以保護他們的自尊心，提高學生的動機水平。

再次，通過獎懲制度的科學設(shè)計調(diào)動學生自主學習的動機。在小學數(shù)學的教學過程中，教師一方面要注重學生良好的學習品質(zhì)的養(yǎng)成，另一方面也要關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)。通過對學生的學習品質(zhì)進行評價，讓學生感受到獎勵和懲罰，從而調(diào)節(jié)內(nèi)在的學習態(tài)度，調(diào)控外在的學習行為，增強學生自主學習的調(diào)控水平，提高學生解決學習中困難的能力，這是有效提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。

總而言之，在小學數(shù)學的學科教學中，教師要善于調(diào)動學生內(nèi)在的學習動機，提高學生的動機水平，增強學生在學習中的自主學習行為，讓學生合理認識數(shù)學學科，提高學生在數(shù)學學習中的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳麗利. 小學分數(shù)教學中的數(shù)學基本思想研究[D].山東師范大學，2018.

責任編輯 李杰杰