問題導學法在初中數學教學中的應用分析

冷竹青

摘要：近些年來，素質教育得到了廣泛的提倡和推廣，在實施素質教育的背景下，怎樣提升初中數學教學質量和效率，逐漸受到越來越多人的重視。隨著教育事業的發展，出現了很多新興的教學方式，問題導學法就是其中之一。將問題導學法應用到初中數學教學中，不僅能夠幫助學生更好地對問題進行分析和解決，實現提升教學質量的目標，在一定程度上還有助于培養學生的數學思維能力。本文主要分析了在初中數學教學中應用問題導學法的意義，分析了問題導學法應遵循的原則，以及問題導學法在初中數學教學中的實際應用情況。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用分析

隨著教育事業的不斷深化改革，初中數學教學中對學生的培養提出了更高的要求，教師要更加注重對學生理解能力和思維能力的培養。為了能夠更好地實現教學的目標，教師可以運用新興的教學方式進行教學，而問題導學法就是其中一種。教師可以應用問題導學法設置與教學內容相關的問題，引導學生主動思考并解決問題。問題導學法在初中數學教學中的應用，能夠有效地提升學生的學習能力和學習效率，并且能夠更好地提升教學的效果。

一、問題導學法在初中數學教學中應用的意義

對于大多數初中數學教師來說，由于長期受傳統應試教育的影響，會更加注重向學生傳授數學理論知識，但是這種教學方式遠遠達不到新課改所提出的要求，教師不僅要注重理論知識的傳授，更要注重對學生運用數學知識解決實際問題的能力，這樣一來，學生的數學核心素養才會得到有效的提升，也會更有利于學生今后的發展。問題導學法在初中數學教學中的應用主要是在不斷提出問題后引導學生解決問題，從而使學生分析問題的能力和解決問題的能力都能夠得到有效的提升。學生在自主分析問題和解決問題的過程中能夠親自體會到數學問題的解決過程，能夠很好地加深學生對數學知識的記憶，并且能夠從中獲得成功的喜悅，提高學生數學學習的興趣，促使學生能夠更加主動地參與到數學教學活動中。

二、問題導學法在初中數學教學中應用所遵循的原則

（一）針對性原則

在初中數學教學中應用問題導學法時所提出的問題應該對教學內容具有針對性，同時也要符合學生自身的認識水平，這樣能夠使學生在進行問題思考的過程中思維得到延伸，并且促使自身的能力得到提升。而對于教學內容中不能夠理解的部分，教師要借助問題促使學生進行思考，并且要幫助學生及時消除心中存在的疑惑，這樣一來，能夠實現初中數學教學進度按照課時計劃有序地進行。

（二）層次性原則

問題導學法在運用中要遵循層次性的原則，因此在實際教學中，教師所提出的問題要由淺入深，當學生從解決簡單問題中獲得足夠的自信心以后，再提出較難的問題，這樣能夠很好地激發學生自身的探索欲望，而學生在不斷解決問題的過程中，自身的思維和綜合能力也會得到極大的提升。除了問題要具有層次性以外，學生也應該根據個體之間的差異進行層次性劃分，針對學困生，可以提出一些較為基礎的問題，而針對優秀的學生，也應該圍繞教學內容提出具有層次性的目標，這樣能夠很好地激發學生學習的積極性。

（三）及時性原則

隨著教育的改革發展，數學知識體系也逐漸變得繁雜，數學問題的種類也逐漸增加，學生在不斷解決問題的過程中往往會遇到很多無法自主解決的問題，面對這種情況，就算開始實施因材施教，也無法在短時間內提高教學的質量和效率，由于很多學生之間存在較大的差異性，他們也更容易進入誤區，此時，教師應及時提出一些經典的問題，并依據問題導學法所反饋出的學生對教學內容的掌握情況，更好地幫助學生進行知識的補充和完善，從而能夠及時幫助學生消除困惑。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）結合教學內容，有針對性地導入問題

問題導入法在初中數學教學中的應用主要以提問的方式開展教學活動，這種教學方式不僅能夠突顯出學生在課堂教學中的主體地位，還有助于促進課堂教學效果的提升。在初中數學教學中應用問題導入法進行教學時，需要保證所提出的問題與教學內容相符，同時還需要注意所提問題要以學生的數學知識掌握情況為基礎，這樣才能夠充分發揮出問題導入法的優勢。例如，在教學《平行線的判定》時，所提出的問題需要與平行線相關的知識相符合，需要注意的是，教師所提問題要注重對學生的數學思維能夠發揮出啟發的作用，促使學生能夠主動地對問題進行思考和探究。在依靠問題導學法教學的過程中，教師需要對學生已掌握知識點進行鞏固，并且要進行更深層次的講解，這樣一來，學生對于課堂教學的內容也會更容易掌握。

（二）創設合理的問題情景，引起學生思考

問題導學法在初中數學教學中的應用并不是一直都以提出數學問題進行教學，而是通過在數學課堂上構建良好的問題情景，引導學生深入問題情景中傳授學生數學知識，這樣不僅能夠充分調動學生學習數學知識的積極性，還能夠促使學生極大地發揮出自身的主觀能動性，并主動參與到課堂教學活動中。不僅如此，很多學生對問題產生好奇心，在解決數學問題的過程中，也會對數學教學內容有更加深刻的理解。例如，在教學《全等三角形》時，教師需要讓學生在對全等三角形產生基本認知的基礎上，運用多媒體設備為學生展示全等三角形，這樣能夠促使學生對全等三角形有更加深入的感知，然后教師提問與全等三角形相關的問題，在這樣的問題情景中，學生不僅能夠掌握教學內容，教學質量也會得到有效的提升。

四、結語

綜上所述，問題導學法在初中數學教學中的應用，不僅能夠有效提升學生分析問題和解決問題的能力，還能夠有效打破傳統單一教學方式的束縛，充分調動學生學習的積極性，促使學生能夠主動地進行問題的思考和探究，學生的綜合學習水平和技能水平也能夠得到很好的提升，在一定程度上，初中數學課堂教學質量和教學效率也都能夠得到很好的提升。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]王繼花，鄭秀萍.分析問題導學法在初中數學教學中的運用[J].學周刊，2019（21）.