試論如何開展ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽的分層教學(xué)

【摘要】自古以來“因材施教”是我國在教育上一直奉行和追求的的至理名言，更別說在21世紀高速發(fā)展的經(jīng)濟背景下，社會對學(xué)生的專業(yè)技能水平要求的全面化，不斷的促使著我們學(xué)習(xí)，成長。故“因材施教”毅然成為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高專業(yè)技能的必經(jīng)之路。本文將結(jié)合學(xué)校實際情況對“ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營”大賽進行分層教學(xué)研究;所謂分層教學(xué)，將以專業(yè)協(xié)會為載體，以提高學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生參賽競爭力為目標(biāo)，切實做到以賽促教、以賽促學(xué)。

【關(guān)鍵詞】ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營? 分層教學(xué)? 實踐

ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實訓(xùn)課程是以一家制造企業(yè)為依托，劃分了四個職能中心，包括營銷與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運營當(dāng)中的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等;以這些環(huán)節(jié)為設(shè)計主線，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象制定為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成六個相互競爭的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)6年的經(jīng)營，通過學(xué)生參與沙盤教具模擬經(jīng)營對抗演練講師評析學(xué)生總結(jié)等一系列的實驗環(huán)節(jié)，真正做到理論聯(lián)系實踐、集角色扮演與崗位體驗于一身的設(shè)計思想，使受訓(xùn)者在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團隊精神，全面提升管理能力。同時也對企業(yè)資源的管理過程有一個實際的體驗。有助于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。該課程直接對接國家賽項“模擬企業(yè)經(jīng)營大賽”，該賽項已成功舉辦了十四屆，可憑參賽獎勵鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)參與，在比賽當(dāng)中得到成長，真正做到以賽促教。學(xué)校學(xué)生居多，但每年參賽名額又非常少;為了全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)水平，提高學(xué)生技能賽獲獎機率;綜合考慮應(yīng)對學(xué)生進行分層教學(xué)指導(dǎo);以專業(yè)協(xié)會形式，組建管理。

以高職類院校發(fā)展趨勢來看，各大院校都增加了實踐課程課時的占比比例，專業(yè)課程安排也更符合于社會對各類專業(yè)人才技能需求的培養(yǎng)方向;切實做到理論聯(lián)系實際。因此通過本門實訓(xùn)課程的分層學(xué)習(xí)，會使學(xué)生們在對企業(yè)經(jīng)營管理有一個更為全方位的了解，通過模擬體驗，可以使學(xué)生在以下幾方面獲益：

戰(zhàn)略管理。成功的企業(yè)一定有著明確的企業(yè)戰(zhàn)略，包括產(chǎn)品戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略及資金運用戰(zhàn)略等。從最初的戰(zhàn)略制訂到最后的戰(zhàn)略目標(biāo)達成分析，經(jīng)過幾年的模擬，經(jīng)歷迷茫、挫折、探索，學(xué)員將學(xué)會用戰(zhàn)略的眼光看待企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營，保證業(yè)務(wù)與戰(zhàn)略的一致，在未來的工作中更多地獲取戰(zhàn)略性成功而非機會性成功。

營銷管理。市場營銷就是企業(yè)用價值不斷來滿足客戶需求的過程。企業(yè)所有的行為、所有資源，無非是要滿足客戶的需求。模擬企業(yè)幾年中的市場競爭對抗，學(xué)員將學(xué)會如何分析市場、關(guān)注競爭對手、把握消費者需求、制訂營銷戰(zhàn)略、定位目標(biāo)市場，制訂并有效實施銷售計劃，最終達成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

生產(chǎn)管理。在模擬中，把企業(yè)的采購管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理統(tǒng)一納入到生產(chǎn)管理領(lǐng)域，則新產(chǎn)品研發(fā)、物資采購、生產(chǎn)運作管理、品牌建設(shè)等一系列問題背后的一系列決策問題就自然地呈現(xiàn)在學(xué)員面前，它跨越了專業(yè)分隔、部門壁壘。學(xué)員將充分運用所學(xué)知識、積極思考，在不斷的成功與失敗中獲取新知。

財務(wù)管理。在沙盤模擬過程中，團隊成員將清晰掌握資產(chǎn)負債表、利潤表的結(jié)構(gòu);掌握資本流轉(zhuǎn)如何影響損益;解讀企業(yè)經(jīng)營的全局;預(yù)估長短期資金需求，以最佳方式籌資，控制融資成本，提高資金使用效率;理解現(xiàn)金流對企業(yè)經(jīng)營的影響。

人力資源管理。從崗位分工、職位定義、溝通協(xié)作、工作流程到績效考評，沙盤模擬中每個團隊經(jīng)過初期組建、短暫磨合、逐漸形成團隊默契，完全進入?yún)f(xié)作狀態(tài)。在這個過程中，各自為戰(zhàn)導(dǎo)致的效率低下、無效溝通引起的爭論不休、職責(zé)不清導(dǎo)致的秩序混亂等情況，可以使學(xué)員深刻地理解局部最優(yōu)不等于總體最優(yōu)的道理，學(xué)會換位思考。明確只有在組織的全體成員有著共同愿景、朝著共同的績效目標(biāo)、遵守相應(yīng)的工作規(guī)范、彼此信任和支持的氛圍下，企業(yè)才能取得成功。

基于信息管理的思維方式。通過ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營，使學(xué)生真切地體會到構(gòu)建企業(yè)信息系統(tǒng)的緊迫性。企業(yè)信息系統(tǒng)如同飛行器上的儀表盤，能夠時刻跟蹤企業(yè)運行狀況，對企業(yè)業(yè)務(wù)運行過程進行控制和監(jiān)督，及時為企業(yè)管理者提供豐富的可用信息。合理規(guī)劃企業(yè)管理系統(tǒng)，為企業(yè)信息化做好觀念和能力上的鋪墊。

在以協(xié)會為載體的分層教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)按以下流程實施：

積極宣傳，找到最好導(dǎo)師——“感興趣”。“興趣”是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師！想要讓一件事情在短時間內(nèi)被人記住，那唯一的方式就是宣傳。當(dāng)然，首先需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持;其次，我們要進行撒網(wǎng)式宣傳，讓所有的學(xué)生都有知情權(quán);再次，由學(xué)生自發(fā)的、主動的選擇。只有這樣因為“感興趣”而來的，才能不后悔，懂堅持。

認真設(shè)置選拔考核內(nèi)容及流程。“沒有對比，就沒有進取”讓學(xué)生知道什么叫做“比較”與“競爭”。基于學(xué)科的專業(yè)要求，由指導(dǎo)教師組織、設(shè)置選拔的環(huán)節(jié)及考核內(nèi)容;通過選拔，選出更為適合的學(xué)生，進行分層教學(xué)指導(dǎo)。

認真組織教學(xué)培訓(xùn)。“玉不琢，不成器”任何人在接觸一件新事物的時候都需要一個學(xué)習(xí)的過程與時間的過度，因此對學(xué)生的培訓(xùn)是必不可少的。并且，針對于通過選撥留下來的學(xué)生在培訓(xùn)的強度、深度上都要比正常的教學(xué)有所調(diào)整。要讓這部學(xué)生充分發(fā)揮和展現(xiàn)出自己的實力。

規(guī)范化，多元化發(fā)展管理團隊。“沒有規(guī)矩，不成方圓”對學(xué)生要有適當(dāng)?shù)募s束管理，既然大家組成了一個團體，就要規(guī)范大家的行為，制定出適用的管理制度并嚴格執(zhí)行。

積極開展練習(xí)賽，反復(fù)練習(xí)。“檢驗出真知”通過在團體中組織練習(xí)賽，可以有兩個方面的收獲：在比賽當(dāng)中找到自己的盲點，查缺補漏;相互競爭，相互促進。

虛心請教，博取眾長，開拓發(fā)展。“孜孜以求，不矜不伐”積極開展賽后總結(jié)，邀請專業(yè)人開展交流會議，讓思維碰撞，幫助學(xué)生打開眼界，吸取更多知識，博取眾長;積極參與各項活動，開拓發(fā)展自我。

參考文獻：

[1]梁彩云.初中數(shù)學(xué)中分層教學(xué)方法的探討[J].時代教育，2010，（3）.

[2]魏聰.分層教學(xué)在普通高中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[D].石家莊河北師范大學(xué)，2011.

基金項目：課題名稱：ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽“分層教學(xué)”研究與實施，課題編號：2018XJ-10。

作者簡介：杜順狄，女，（1994-），漢族，云南昆明人，助教，管理學(xué)學(xué)士，研究方向：經(jīng)濟管理。