關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新存在的問(wèn)題與對(duì)策思考

潘業(yè)輝

摘 要：當(dāng)代小學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)都很重要，但身體健康應(yīng)始終放在首位。良好的身體健康是未來(lái)學(xué)生發(fā)展的先決條件。因此，小學(xué)體育課是非常重要的教學(xué)工作。小學(xué)體育教師應(yīng)承擔(dān)這一重要責(zé)任和義務(wù)，努力研究和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，并培養(yǎng)和保持學(xué)生的體育愛(ài)好。從這個(gè)角度出發(fā)，本文對(duì)小學(xué)階段基于創(chuàng)新的體育教學(xué)進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)體育;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)方法

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的前提。體育也應(yīng)該創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的落后局面，積極探索課堂改革道路，發(fā)揮體育的魅力。體育教師應(yīng)站在新課程改革的最前沿，以學(xué)生為中心，踐行創(chuàng)新課堂思想，升級(jí)課堂教學(xué)方法，并使小學(xué)體育課堂成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的天堂。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式落后

目前，中國(guó)許多小學(xué)的一些體育教師仍然使用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法和概念。教學(xué)的設(shè)計(jì)反映了“填鴨式”的特征。這種教育模式使得學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排斥態(tài)度。根據(jù)當(dāng)今小學(xué)體育的現(xiàn)狀，不難看出，小學(xué)體育應(yīng)該進(jìn)一步注重理論和實(shí)踐[1]。在教室里，體育老師使用語(yǔ)言來(lái)解釋各種運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)，需要加長(zhǎng)練習(xí)活動(dòng)時(shí)間，大大簡(jiǎn)化了練習(xí)形式，參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生不僅熱情高漲，而且能夠真正學(xué)到相關(guān)體育知識(shí)，鍛煉身體。而且體育老師也改變了以往讓學(xué)生自由活動(dòng)的“放羊式”教學(xué)，真正讓小學(xué)體育課堂有秩序、有樂(lè)趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前小學(xué)體育課堂中的一些教學(xué)內(nèi)容，仍舊與二三十年前差不多，體育游戲沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也存在問(wèn)題，科學(xué)，全面的教育檢查制度是促進(jìn)小學(xué)體育教育發(fā)展的主要原因。然而，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于各種主觀和客觀指導(dǎo)方針的影響，體育評(píng)估體系的實(shí)際實(shí)施仍然存在很多問(wèn)題[2]。學(xué)生受到不完整的教育評(píng)估系統(tǒng)的影響，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。再加上乏味的課堂教學(xué)，使得學(xué)生不再向往體育課堂。

（三）體育教師的教育水平亟需提高

在小學(xué)體育中，體育教師的重要程度是不言而喻的。體育教師的教學(xué)水平直接影響著小學(xué)體育的質(zhì)量。許多小學(xué)認(rèn)識(shí)到目前體育教師的專業(yè)素質(zhì)和教育水平不是很高。一些體育老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，并在實(shí)際教學(xué)中提供高度機(jī)械化的課程。一些示范運(yùn)動(dòng)不規(guī)范，這也大大降低了小學(xué)的體育教育水平。

二、小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中的對(duì)策分析

（一）打造全新教學(xué)模式

如果體育教師真的想在體育課堂中貫徹課程改革的精神，他們必須首先樹(shù)立新的教學(xué)理念，以便能夠更好地開(kāi)展體育活動(dòng)。目前，體育教師必須積極尋找創(chuàng)新的方式和方法，以使學(xué)生不僅可以在體育中學(xué)習(xí)體育活動(dòng)，而且可以在此過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新感覺(jué)。考慮到這一點(diǎn)，體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)理念是陳舊傳統(tǒng)的，也就是說(shuō)，摒棄以前僵化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更有效，更有吸引力的體育課，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉保持濃厚的興趣。具體做法是，體育教師必須積極參與交流學(xué)習(xí)，并通過(guò)同伴交流，并有機(jī)會(huì)向其他小學(xué)的體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以便他們有機(jī)會(huì)更新其教學(xué)觀念[3]。在日常課程中，體育教師應(yīng)在每次講座后總結(jié)并分析他們的教學(xué)狀況，以發(fā)現(xiàn)不足，并鼓勵(lì)自己分析課堂表現(xiàn)，并進(jìn)行反思，這確保了教學(xué)水平不斷提高。例如，在傳統(tǒng)的足球課中，教師通常首先向?qū)W生講解足球的技巧和戰(zhàn)術(shù)，然后逐步進(jìn)行訓(xùn)練。盡管這樣的演示令人滿意并且連接無(wú)懈可擊，但結(jié)果并不令人滿意。因此，教師應(yīng)該拋棄掉以前的教學(xué)觀念，在廣泛的領(lǐng)域改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的興趣和足球教學(xué)的層次將其分為兩組。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在與自己的水平相適應(yīng)的輕松氛圍中進(jìn)行鍛煉，并且還可以更好地發(fā)展。這些課程更接近學(xué)生的最近發(fā)展領(lǐng)域，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情并提高學(xué)生的足球技能。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

從傳統(tǒng)體育課的課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，大多數(shù)教師首先概述了本課要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)和相關(guān)的預(yù)防措施，然后老師進(jìn)行演示。最后，學(xué)生將進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)我們看這個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。只能根據(jù)老師的要求逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，體育教師應(yīng)放棄這種做法，選擇一種更豐富，更多樣化的教學(xué)模式，以便學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的樂(lè)趣。因此，體育教師必須系統(tǒng)地掌握課程風(fēng)格和相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)制定出課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)的最重要和最困難的知識(shí)，并耐心地指導(dǎo)課堂，以確保學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)這些知識(shí)。例如，當(dāng)作者讓學(xué)生學(xué)習(xí)踢毽子時(shí)，他首先給學(xué)生一個(gè)解釋踢毽子的方法。然后，作者將毽子分配給班上的學(xué)生，并請(qǐng)他們檢查一下，學(xué)生就有機(jī)會(huì)練習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教師結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，為班上的學(xué)生解釋了踢毽子的正確方法，以便學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)[4]。另外，根據(jù)先前的比較，學(xué)生將來(lái)在表演羽毛球時(shí)可以有意識(shí)地避免錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。

（三）改善體育老師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校教育及相關(guān)機(jī)構(gòu)將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)體育教師的地位，保護(hù)和支持體育教師的合法權(quán)益，并確保諸如職業(yè)評(píng)估和加薪之類的表現(xiàn)必須與其他教師的表現(xiàn)相同。此外，有必要在體育教練的日常教育和購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服裝之間分配適當(dāng)?shù)谋壤允褂眠@筆資金來(lái)支持課程，并提高體育教練的職業(yè)熱情。學(xué)校必須根據(jù)體育教師的實(shí)際教學(xué)情況，定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高體育教師的專業(yè)水平。考慮到一些體育教師由于教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)而減少了參加培訓(xùn)的時(shí)間，學(xué)校可以制定一項(xiàng)特殊的計(jì)劃來(lái)對(duì)每位教師進(jìn)行分組培訓(xùn)[5]。體育教師還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高整體素質(zhì)，保持創(chuàng)新意識(shí)并進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與。此外，教師將繼續(xù)提高教學(xué)水平，并參加各種職業(yè)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，以提高教學(xué)技能，并為開(kāi)展體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了加強(qiáng)對(duì)在崗體育教師的培訓(xùn)力度之外，最好在進(jìn)行招聘的時(shí)候，全方位評(píng)估其教學(xué)能力，放寬硬性條件的限制，注重教師自身素質(zhì)，尤其關(guān)注教師的創(chuàng)新能力和道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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