如何構建小學數學高效課堂

甘慶國

摘要：在當前新課改背景下，如何構建小學數學高效課堂已經成為教師重點研究的課題。數學作為小學教育體系中的基礎學科，不僅僅是幫助學生掌握數學知識和進行數學計算，更要在教學過程中對學生思維能力、創新能力等綜合能力進行培養，幫助學生實現全面發展。對此，小學數學教師需要及時更新自身的教育理念，積極地創新教學方法，豐富教學手段，進而為學生營造良好的課堂教學氛圍，激發學生對數學的學習興趣，提高學生的學習效率。基于此，本文就如何構建小學數學高效課堂進行探討。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

引言：

課堂是學生學習的主要場所，小學數學新課程標準中提出教師要為學生構建高效課堂，提高學生的數學核心素養。筆者對高效課堂的理解就是，學生都積極主動地參與到教學之中，課堂時刻保持著活力，學生具有良好的學習熱情，并且師生之間有著良好的互動交流。高效課堂有效地提高了教學的效率，減輕了教師和學生的壓力，對培養學生的綜合能力有著積極的作用。但在實際的教學中仍存在著一些問題，限制了高效課堂的構建，亟待教師做出變革和調整。

一、當前小學數學教學中存在的問題

雖然教育改革已經開展了一段時間，但當前小學數學教學中仍存在著一些問題，不利于高效課堂的構建。首先，教師仍過于注重學生的學習成績，教學手段仍以灌輸為主，這就使得學生的主動性得不到發揮，違背了以學生為本的教學理念，限制了學生思維能力的提升。其次，教師過于注重要求學生進行各種習題的訓練，忽視了與實際生活之間的聯系，導致學生對數學知識實踐應用能力不強，不能運用所學知識去解決生活中的實際問題。最后，課堂教學氛圍過于沉悶，師生之間缺乏互動交流，導致學生面對過于抽象的數學知識時常常感到束手無策，但卻得不到及時的解決，挫傷了學生的學習興趣。此外，在當前信息化時代背景下，信息技術在小學數學教學中的應用，有效地提高了課堂教學的效率，但部分教師對信息技術缺乏認知，不是拒絕使用就是濫用，從而不利于高效課堂的構建，影響了教學效果。

二、小學數學高效課堂構建策略

（一）營造良好的課堂氛圍

小學生由于缺乏自我約束能力，學習自主性較差，很容易被其他事物所吸引，具有強烈的好奇心。對此，教師可注重對學生學習！興趣的激發，從而使學生產生學習的動力，提高學習效率。教師可根據學生的發展特點，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生積極主動地參與到教學活動中，加強對數學知識的掌握。例如：在教學《平均數》時，教師可提前準備好一定數量的教學用具，如硬幣、橡皮、鉛筆等等，讓學生平均地分配到幾名同學的手中，看誰分的最正確，這樣能有效地調動學生的學習興：趣，使課堂教學氛圍變得活躍起來，進而激發學生的求知欲，提高學生學習的自主性。

（二）創設生活化教學情境

小學數學知識由于缺乏吸引力，并具有一定的抽象性，這就使學生很難產生學習的興趣，甚至出現厭倦的心理。對此，教師可結合教學內容為學生創設生活化教學情境，將原本抽象、枯燥的數學知識轉化為生動、形象的生活語言，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中加強對數學知識的理解，感受數學與生活之間的聯系，提升學生的解決問題能力和實踐應用能力。例如：在《元、角、分》教學中，教師可讓學生扮演顧客和售貨員，進行買賣商品的教學情境，同時為學生準備不同面額的人民幣教具，讓學生自己設計情境內容，從而在實際的教學情境中了解人民幣，加強對人民幣轉換的認知，進而輕松地理解和掌握所學知識，增強學生的應用能力，并且還能對學生的計算能力和語言表達能力得到有效的培養。

（三）開展實踐教學活動

小學數學教學并不僅僅局限于課堂之中，教師還應做好拓展延伸，組織學生開展豐富的實踐教學活動，從而使學生在實踐過程中加強對數字知識的理解和掌握，進一步地提升學生的應用能力。對此，教師可利用小組合作的形式，對學生進行科學合理的分組，每個小組設置一名組長，使組員通過共同協作來完成教師的任務。例如：教師在教學完《數據的收集整理》一課后，教師可讓學生以小組的形式，在課余時間對全班同學的興趣愛好、喜歡吃的水果等等進行數據的收集和整理，然后在課堂之中就整理完成的數據進行提問，這樣有效的將“教”轉化為“學”，發揮了學生的主觀能動性，有效地培養了學生的綜合能力。

（四）加強師生間的情感交流

師生之間的情感交流是師生互動的前提，能有效地提高教學的效果。對此，教師需要轉變高高在上的形象，成為學生的良師益友，對學生多運用激勵性的鼓勵語言，幫助學生樹立學習的自信心，注重對后進生、學困生的轉化，鼓勵其敢于表達自己的想法，使其形成良好的學習習慣。同時，教師要建立完善的教學評價體系，加強對學生學習過程的評價，關注學生的個體差異，對不同的學生運用不同的評價方式，從而實現因材施教，促使整體學生的共同進步。此外，教師還需要組織學生進行自評、互評，學會發現他人身上的優點和自身存在的不足，并積極地進行改進，從而不斷地提升自身的數學能力。

結束語：

總之，要想構建小學數學高效課堂，教師就必須及時轉變自身的教學理念，深人貫徹新課程標準的要求，對教學方法不斷進行創新和完善，激發學生的學習興趣，提升學生的主動性，從而加強對數學知識的理解和應用，提升學習效率。這一過程需要教師的長期堅持，并真正落實到教學中，才能真正的為學生構建高效課堂。

參考文獻：

[1]張啟威.淺談構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].課程教育研究，2019（28）：163-164.

[2]劉傳琳.新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2019（19）：134+141.

[3]盤國強.核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：96.