小學階段教學管理策略

劉賢香　張友云

摘要：從教師職業角色來看，教學是教師需要承擔的主要工作任務。為了提高教學工作的質量，教師需要利用恰當的方式做好教學管理工作。因此，本文將談一談應該怎樣進行小學階段的教學管理。

關鍵詞：小學教學;教學管理;管理策略

簡單來說，教學管理主要是指利用科學的教學理念和方法，充分發揮計劃、協調、組織、控制等管理職能，對教學活動中的各種構成要素加以統籌，從而優化教學活動，提高教學效果的過程。為了提高小學階段教學管理的水平，教師應對新課標的理念進行一定的研究，并采用與之相符的教學手段。同時，教師在教學過程中還應及時對教學策略進行調整，只有這樣，才能更好地保障教學活動的質量。

一、轉變理念，改進教學模式

從當前小學階段實際的教學情況來看，教學效果并不理想。之所以會出現這種情況，一個十分重要的原因就是教師秉持的教學理念是較為落后的。因此，在教學管理活動中，教師首先應該做的就是轉變傳統的教育理念，以此來促進教學模式的改進。

通常來講，有效的教學模式會具有以下幾個方面的特點：第一，指向性，教學模式一定是圍繞新課標所規定的三維教學目標而設計的，在教學過程中選擇教學模式時應注意不同教學模式的性能與特點;第二，操作性，教學模式要將某種教學理論最核心的部分用簡化的形式呈現出來，使之具體化，并具有可操作性，從而使教師在教學活動中有章可循，便于教師的掌握與運用;第三，穩定性，教學模式的制定要結合大量教學實踐活動的理論總結，在一定程度上揭示了教學活動中的普遍性規律，同時，這種穩定又是相對的，因為教學模式需要與不同特點的學科相結合;第四，靈活性，在具體的教學活動中，教師需要根據學生的實際情況、實際的教學內容等方面的不同，在方法上進行細微的調整，以此來體現對學科特點的主動適應。

二、以生為本，引導自主探究

不難發現，新課標的核心理念與最高宗旨就是“一切為了每一個學生的發展”。換句話說，在新課標的理念中，認為一切教學活動的開展都是圍繞學生來進行的。基于這一理念，傳統的“講授式”的教學策略顯得有些格格不人。為了真正將學生確立為課堂的主體，教師應改變學生被動接受知識地位，組織學生進行一些自主性的探究活動，以此來使學生的主觀能動性充分發揮出來，從而鞏固學生的課堂主體地位。

當然，在實際的學習活動中，自主性的學習并非是讓學生各學各的，而是在整體上發揮學生在學習活動中的自主性。為此，教師可以組織學生進行一些合作探究。同時，在學生的探究過程中，教師可以利用恰當的方式對學生進行一定的引導與點撥，這樣一來，不但可以在交流討論中使學生充分發揮出自身的主觀能動性，而且可以通過教師的引導與點撥使學生的探究活動有的放矢，從而使學生取得更加理想的探究效果。

三、行為引導，培養學習習慣

毋庸置疑，學習習慣對學生學習活動的效果會產生至關重要的影響。所謂學習習慣，主要是指在學習過程中經過反復練習形成和發展，并最終成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好學習習慣的養成，有利于激發學生的學習主動性和積極性，并使其形成有效的學習策略，從而提高學習的效率。這不但是培養學生學習能力的重要方式，而且對于學生創造能力的提升具有十分重要的意義。因此，在教學管理中，引導學生養成良好的學習習慣是一項十分重要的內容。

從學習活動的普遍特點來看，良好的學習習慣主要包括以下幾個方面：（1）按學習計劃學習的習慣;（2）專時專用，講求效益的習慣;（3）獨立學習，勤于思考的習慣;（4）合理把握學習過程的習慣等。因此，在教學管理中，教師也應從這幾個方面對學生進行引導，以此來促進學生良好學習習慣的養成。

四、教學拓展，深化知識理解

教師應該明白，僅僅依靠課堂教學的短暫時間很難使學生對教學內容有十分深刻的理解，所以在教學活動中，組織學生進行課后練習是一個十分重要的環節。因此，在完成基本的教學任務之后，教師應及時進行課后練習任務的拓展，以此來使學生的課堂所學知識得到實際的應用，從而使學生對所學知識有更加熟練的掌握。

為了使課后練習的積極作用充分發揮出來，教師在布置課后練習任務時應充分考慮學生的學習特點。對于小學階段的學生來說，練習任務應具備兩個基本特征：第一，趣味性，由于小學階段學生主動學習的意識普遍不強，所以只有通過趣味化的練習，才能激發學生參與課后練習的熱情;第二，實踐性，教師可以給學生布置一些與實際生活有關的，或者以動手操作為主的練習任務，從而使學生在實踐中深化知識理解。

總結來說，在小學階段的教學中，教學管理的水平對學生的學習質量會產生十分重要的影響。因此，教師應對當前的教育發展趨勢進行更加深人和全面的理解，并采用更加具有針對性的教學管理手段，以此來促進管理過程的優化，從而提升實際的教學效果。

參考文獻：

[1]陳少敏.淺談小學教學管理方法[J].中外交流，2019，26（16）：112.

[2]郝建芳關于小學階段教學管理的思考[J].赤子，2019，（11）：229.

作者簡介：

劉賢香，貴州省六盤水市六枝特區關寨鎮第一小學：張友云，貴州省六盤水市六枝特區關寨鎮過瓦小學。