以就業(yè)為導向的中職語文教學的研究

黃兆雙

摘要：在我們的日常學習中，語文是其他學科學習的基礎，中職院校主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，想要學生在畢業(yè)后和社會有效地進行銜接，在語文教學中不能只講授書面知識，還要和學生的就業(yè)有效結合，這樣教學才具有針對性和實效性。本文對中職語文教學的現(xiàn)狀進行闡述，分析了以就業(yè)為導向的中職語文教學的作用，并對就業(yè)為導向的中職語文教學進行探討。

關鍵詞：中職;語文教學;就業(yè)

引言：

隨著社會競爭的加大，中職院校的學生就業(yè)壓力倍增，在這樣的情況下，中職院校語文教學要在傳統(tǒng)的教學中進行相應的改善，做到以就業(yè)為導向，向學生灌輸一些和就業(yè)相關的問題，并且開展相關的實踐活動，豐富學生的知識層面，提升學生的語文知識和就業(yè)能力。

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

（一）中職語文專業(yè)重視程度不夠

由于中職學生的學習水平較低，大多數(shù)學生的學習成績并不理想，因此往往對于語文等文化課缺乏學習熱情，再加上中職院校主要以培訓學生一技之長為辦校宗旨，也導致了學生更加看重技能水平的學習，忽視語文學習。

（二）中職語文教學內容比較單一

在傳統(tǒng)的語文教學中，只是講授語文課本中的書面知識，但是由于中職院校的特殊性，學生畢業(yè)后直接面臨就業(yè)，因此在中職院校的語文教學中要對語文知識和就業(yè)進行相應的擴展。目前很多的中職院校缺乏這方面的意識，中職語文教學內容比較單一，沒有將語文教學內容進行科學合理的規(guī)劃，導致學生對語文教學的興趣逐漸下降，語文教學沒有發(fā)揮自身的作用。

（三）教學方式比較固化

中職語文教學中，授課方式和普通高校相差不大，教學的方式大多是以教師傳達知識為主，學生在被動地接受知識的傳輸，但由于中職院校學生學習基礎差，因此這種固化的教學方式并不能給中職院校的學生帶來學習興趣，長此以往，會降低學生的學習熱情，因此中職院校語文教學沒有發(fā)揮應有的作用。

二、以就業(yè)為導向中職語文教學的的作用

（一）有利于提升學生的職業(yè)水平

目前社會的就業(yè)壓力較大，中職學校的學生想在社會立足，除了學習專業(yè)的技能外，學生的思想文化也非常重要，這時語文教學就發(fā)揮了重大的作用。通過語文教學可以使學生形成良好的溝通能力，這時將以就業(yè)為導向加入中職語文教學中，那就是如虎添翼，使學生有專業(yè)的技能的同時，又充分地了解就業(yè)的情況，這樣學生進人社會后更加具有競爭的優(yōu)勢，極大地提升了學生的職業(yè)水平。

（二）有助于教學和實踐的融合

中職語文教學中融人以就業(yè)為導向的教學方法，可以使學生將書面知識和就業(yè)形勢進行整合，并且可以模擬不同的場景，幫助學生提升自身的溝通能力和語言表達能力，另外還可以鍛煉學生的演講能力，豐富學生的內心，增強學生的自信心，達到教學和實踐的融合，同時學好語文還可以提升學生的寫作能力，提升學生的技能，這樣在求職簡歷的編寫中也會給人留下良好的印象，提升就業(yè)的機率。

（三）可以培育社會需要的專業(yè)人才

語文教學在教學中扮演者基礎作用，中職院校由于和就業(yè)銜接，因此目前中職語文教學的課程涵蓋也比較廣泛。這時開展以就業(yè)為導向的中職語文教學可以使學生們了解自身的專業(yè)將來的就業(yè)前景，增加學生們的學習熱情，同時豐富學生的思想認識，使學生成為對社會發(fā)展有用的人才。

三、以就業(yè)為導向的中職語文教學策略

（一）結合專業(yè)，對語文課程進行優(yōu)化

想要實現(xiàn)以就業(yè)為導向的中職語文教學，首先要改變傳統(tǒng)的觀念，將語文教學和學生的專業(yè)技能相結合，豐富語文教學的內容，同時適當?shù)販p少課本教材在課堂所占比重，讓學生切實感受到語文學習的重要性和實用性。同時在教學中要使學生了解社會對從業(yè)人員的基本要求，結合實例說明從業(yè)人員素質的重要性，并且要加強學生的語言表達和交際的能力，培養(yǎng)學生的自信心，使學生達到專業(yè)和能力的雙重鍛煉。

（二）以人為本，突出學生主體地位

在中職語文教學中，要轉變陳舊的教育方式，做到以人為本，充分調動學生的學習熱情，在語文教學中，堅持以學生為主體，以學生的就業(yè)為出發(fā)點，了解學生對就業(yè)的想法，并且將語文知識和日后就業(yè)有效結合。同時激發(fā)學生潛在的學習意識，和同學多多進行互動，鼓勵同學積極發(fā)言，增加學生的課堂參與度，鼓勵和支持學生提出問題，并針對學生遇到問題及時地進行解答，同時還可以將學生以小組為單位進行劃分，讓學生來主導課堂，對問題進行討論，發(fā)表意見，充分培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度。

（三）教學延伸，開展語文實踐活動

在中職語文教學中，教師不應只以教授書本上的語文知識為教學目標，在日常的學習生活中語文知識無處不在，因此可以將語文教學進行相應的有效延伸，可以采用相關的模擬訓練，使學生的語文知識和專業(yè)知識得到鍛煉，例如，開展模擬求職可以使學生進行自我介紹，對自身的技能水平作介紹，讓學生演練求職中的遇到的情況，可以使豐富學生的經(jīng)歷，也達到了語文學習的目的。同時語文教學不僅僅要在課堂完成，也可以通過開展相關的實踐活動，讓學生走出課堂，這樣可以調動學生學習語文的興趣，激發(fā)學生的無限潛力，達到語文教學和專業(yè)技能的有效融合，提升學生的綜合能力。

四、總結

綜上所述，以就業(yè)為導向的中職語文教學可以將學生的學習與日后的就業(yè)有效地進行結合，同時豐富了學生的語文知識，提高了學生的思想文化，可以使學生了解更多的就業(yè)知識和就業(yè)情況，使語文教學和專業(yè)技能有效結合。因此以就業(yè)為導向的中職語文教學是中職院校語文教學的又一新的創(chuàng)舉，可以提升學生的知識儲備和專業(yè)技能，為學生日后走向社會奠定良好的基礎。

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