參與式教學在小學語文教學中的應用探究

陽娟

摘 要：當今社會，教師在進行語文教學之時，已經不再是一味地對學生進行知識的灌輸，以此實現提高學生學習效果的教學目的，而是更加注重讓學生參與到小學語文教學當中，從而可以讓學生經歷語文學習的全過程，進而不斷提高學生對小學語文教學的興趣。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的能力基礎，并采用參與式教學法對學生進行語文教學，以此構建高質量的小學語文教學課堂。本文以自身教學經驗為例，對參與式教學在小學語文教學中的應用進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：參與式教學；小學語文；課堂教學情境；師生交流互動；教學實踐活動

在傳統的小學語文教學當中，教師經常是采用滿堂灌的方式對學生進行教學，這樣的教學模式會使學生無法參與到小學語文教學當中，導致學生對語文知識的理解比較片面，甚至會出現偏差，長此以往，將不利于小學語文教學的順利開展。因此，在小學語文教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用多種教學方式，對學生進行教學，以此可以讓學生參與到小學語文教學當中，從而不斷提高小學語文教學效率。

一、創設課堂教學情境

在小學語文教學當中，情境教學法一直是教師比較青睞的一種教學方法，它可以讓學生主動參與到語文知識的學習當中，從而不斷提高學生學習語文知識的動力。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的知識水平，為學生創建教學情境，讓學生在情境中進行語文知識的學習。這樣不僅可以提高學生的課堂參與意識，還可以降低學生學習語文知識的壓力。

例如，以《我們奇妙的世界》為例，為了讓學生感受到作者對大自然的喜愛之情，在講述教材內容時，我先讓學生討論了自己觀察到的大自然的景色，使學生說出了自己獨特的發現。然后，我借助多媒體為學生展示了日出、日落以及各種動植物等的圖片，使學生進一步感受到了大自然的神奇。在此基礎上，我帶領學生閱讀了課文的題目，使學生抓住了文章的題眼：奇妙。之后，我讓學生默讀了課文，并思考了以下問題：作者是按照什么順序進行描寫的呢？課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的呢？并讓學生相互之間進行了交流、討論，使學生體會到了作者想要表達的情感。這樣，教師通過為學生創建教學情境，讓學生在情境中進行了語文知識的學習，不僅提高了學生的課堂參與意識，還降低了學生學習語文知識的壓力。

二、加強師生交流互動

在以往的小學語文教學當中，教師在學生心中的形象都是比較嚴厲的，學生在課堂上不敢發言，也不敢向教師提出自己的問題，致使學生在學習當中遺留的問題越來越多，如此長期進行下去，將會打擊學生對語文學習的信心。因此，在小學語文教學當中，為了改變這種現象，教師可以根據學生的能力水平，并采用有效的方式，與學生進行交流互動。這樣不僅可以讓學生養成主動參與語文學習的習慣，還可以提高小學語文教學的實效性。

例如，以《帶刺的朋友》為例，為了讓學生感受到作者對刺猬的喜愛與欽佩之情，在講述教材內容時，我先與學生討論了自己和自己的動物朋友之間發生的小事，激發了學生學習本節課知識的興趣。然后，我讓學生精讀了本文，并與學生一起總結了文中刺猬的兩件事，使學生體會到了作者對刺猬的朋友之情。最后，為了讓學生體會到句子的不同表達方式，我和學生以“我身邊的小事”為主題，為彼此講述了發生在自己身邊的故事。這樣，教師通過加強與學生之間的交流互動，不僅使學生養成了主動參與語文學習的習慣，還提高了小學語文教學的實效性。

三、組織教學實踐活動

隨著新課標的全面實施，教師在教學當中已經不再是單純地為學生講解教材內容，而是更加注重為學生組織一些教學實踐活動，讓學生參與到活動中，并在活動中探究語文知識，以此可以讓學生構建更加完善的語文知識體系。因此，在小學語文教學當中，教師可以結合學生的知識基礎，為學生組織教學實踐活動，讓學生在活動中學習語文知識，這樣，不僅可以讓學生主動參與到語文教學當中，還可以讓學生產生對語文知識探索的欲望。

例如，以《要是你在野外迷了路》為例，為了讓學生懂得利用自然現象辨別方向，在講述教材內容時，我先將學生分為了三組，并為他們布置了以下任務：借助多媒體、圖書資料等手段，查詢不同的辨別方向的方法，并將本組收集到的資料，制作成課件，在課堂上進行展示。在學生展示結束之后，我對學生收集到的資料進行了補充，使學生了解的知識更加的全面。在此基礎上，我為學生講解了教材內容，加深了學生對課文知識的理解。這樣，教師通過為學生組織教學實踐活動，讓學生在活動中學習了語文知識，不僅使學生主動參與到了語文教學當中，還使學生產生了對語文知識探索的欲望。

總而言之，參與式教學法是十分適合于小學語文教學的，它可以讓學生快速地融入到語文教學課堂當中，并認真進行語文知識的學習與探究，從而不斷提高小學語文教學效果。因此，在今后的小學語文教學當中，教師要熟悉參與式教學法，并采用多種形式對學生進行教學，讓學生可以參與到小學語文教學當中，以此構建高收益的小學語文教學課堂。

參考文獻：

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