小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究

劉圓圓

摘 要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目。而計(jì)算作為貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容自然也就是重中之重，所以教師有義務(wù)也有必要對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式下，教師始終無法理解到計(jì)算培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，因此計(jì)算的訓(xùn)練也往往難以得到實(shí)質(zhì)性的提升。在這種情況下，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須改變教育方法，以合理的教育方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

計(jì)算不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在生活中所需要具備的一項(xiàng)必要技能。因此教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要能夠及時(shí)的幫助學(xué)生完成對(duì)于計(jì)算能力的喲徐愛哦培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在往后生活以及學(xué)習(xí)上的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)啟迪學(xué)生自身的邏輯思維能力。所以本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行全面的論述。

一、深入了解教材內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

小階段的學(xué)習(xí)學(xué)生要在充分掌握課程離亂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的計(jì)算練習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身計(jì)算能力的有效提升。因?yàn)樗袑W(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須嚴(yán)格的依靠教科書，為此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算練習(xí)。首先，學(xué)生需要針對(duì)教科書的計(jì)算問題展開訓(xùn)練。無論學(xué)習(xí)哪一門科目，都必須對(duì)于教材中的內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，也只有掌握教科書的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)于教材章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的有效學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)的夯實(shí)，促進(jìn)其整體計(jì)算水平的提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生能夠?qū)τ谠摻虒W(xué)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的有效發(fā)展與進(jìn)步。比如，教師在對(duì)學(xué)生開展“表內(nèi)乘法”的時(shí)候首先需要讓學(xué)生能夠初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式。以此對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。并且讓學(xué)生在以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的有效練習(xí)。這樣通過對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下計(jì)算基礎(chǔ)的有效夯實(shí)。

二、嚴(yán)格要求計(jì)算內(nèi)容，保證計(jì)算正確

在數(shù)學(xué)課程進(jìn)行問題的計(jì)算時(shí)，計(jì)算結(jié)果是最終的成績(jī)，因此也是非常重要的，學(xué)生首先保證需要計(jì)算結(jié)果的正確性。這是因?yàn)椋?jì)算是為了最終得到正確的解，如果計(jì)算結(jié)果中存在錯(cuò)誤，那么之前所做的所有努力都會(huì)付之東流，而且會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，為了保障學(xué)生對(duì)于計(jì)算的有效性，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生開展大量的計(jì)算練習(xí)，并且進(jìn)一步的提升對(duì)于學(xué)生的要求。通過執(zhí)行基于學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，能夠有效的保障學(xué)生在課程中的正確率。同時(shí)，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生必須要能夠時(shí)刻檢查每一個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)算步驟，這樣才能保障最終結(jié)果的精度。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生耐心的檢查所有計(jì)算環(huán)節(jié)，只有這樣，才能保障最終結(jié)果的正確性。如果學(xué)生在計(jì)算中注意力發(fā)散，可能會(huì)影響到他們的計(jì)算結(jié)果，最終可能會(huì)導(dǎo)致整體計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差。其次，對(duì)于保證計(jì)算正確率的幾個(gè)計(jì)算過程，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)靈活處理，以此來有效地增強(qiáng)計(jì)算的準(zhǔn)確率。例如，學(xué)生可以使用一些計(jì)算技術(shù)或者計(jì)算工具。如果學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的時(shí)候，學(xué)生的思維能力是有限的，不能滿足計(jì)算的要求，所以可以借助一些計(jì)算工具，幫助學(xué)生開展更好的數(shù)學(xué)計(jì)算。

三、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升與培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。這要求學(xué)生首先知道問題的含義，并且能夠慎重的審查問題，在明確問題意義的前提下展開進(jìn)行精準(zhǔn)的計(jì)算，其次，學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行計(jì)算，要求逐步展開計(jì)算步驟。計(jì)算這個(gè)過程需要保持極強(qiáng)的恒心，如果學(xué)生表現(xiàn)出過于的急躁，有可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤的情況，最后在完成整個(gè)問題的計(jì)算之后，學(xué)生必須進(jìn)行全面的檢查，這特別重要。在檢查過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正在前一步驟中發(fā)生的小錯(cuò)誤，從而避免發(fā)生錯(cuò)誤問題。即使學(xué)生的計(jì)算步驟和結(jié)果正確，最終的驗(yàn)算也是他們?yōu)榱说玫秸_答案的雙重保證。以此通過對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，教師可以采用多種形式來讓學(xué)生能夠意識(shí)到檢查的重要性。比如教師可以采用對(duì)比的方式，將學(xué)生氛圍兩個(gè)小組，一組要求進(jìn)行驗(yàn)算，另一組只要求時(shí)間，以此讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練，最后將正確率公布出來。以此讓學(xué)生能夠明白驗(yàn)算的重要性。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，對(duì)于正確率較高的學(xué)生，教師可以給予一定程度上的榮耀獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，并讓學(xué)生能夠像優(yōu)秀的人看齊。實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠及時(shí)的幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，也就與學(xué)生自身的計(jì)算能力密切相關(guān)。因此教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)階段下的計(jì)算能力。

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