試論小學數學課堂中學生問題意識的培養對策

薛濤

摘 要：數學教學是教育教學計劃中的重要組成部分，尤其是小學階段，作為數學能力培養的基本階段，提高小學生的問題意識有利于后續教學內容的發展。本文基于小學數學課堂培養問題意識的重要意義，進行了詳細的分析，并且提出了建立合理情境，探索生活中實際數學問題，培養創新意識，留出時間提出合理的問題，營造良好的提問氛圍等有效的培養策略，來促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；問題意識；策略

長期以來，人們就如何讓學生在課堂上自主學習進行了廣泛的討論，許多老師提出了自己的建議和意見，并且這些意見在實施過程中確實取得了良好的效果。只有讓學生們充分發揮他們的主觀能動性，讓每個學生在最大程度上達到預期的效果，才可以實現教學目標。所以如何讓水平參差不齊的學生們主動自愿的提出問題，慢慢的善于并習慣提出問題，這就是教師們需要做的事情。

一、小學數學課堂培養問題意識的意義

數學學科的特點是具有較強的邏輯性和復雜的知識點，而且在小學數學的教學過程中，經常會出現課后遺忘，無法靈活應用知識點等問題，為解決此類普遍的問題，對學生們進行問題意識的培養是一個非常有用的方法。在當前的教學模式中，對于數學內容的研究，主要依靠“老師在講臺上講和學生在座位上聽”的方式，這就會使教學目標無法實現，因為學生們只被視為“知識儲存者”，教師也就成為書籍的“搬運工”。只有建立“問題意識”，讓學生的思維在積極發現和提出問題的過程中的運動，這樣學生們能夠提高他們發散思維的能力，逐漸的在有能力提出問題之后，學生自然會尋求相應的解決方案并培養他們的自主學習能力。

二、如何培養小學生的問題意識

（一）為構成數學問題建立合理的情境

其實每個學生對知識都有強烈的渴望，好奇心會讓他們對任何事物感興趣。但是，一方面，雖然小學生年紀不大，但他們的性格特征已經形成，許多學生擔心他們的問題是否過于幼稚，是否會被嘲笑，他們是否會在沒有面子的情況下提問等等，這些原因將導致他們沒有勇氣和信心站起來提問。他們不應該有選擇性，最好的就是自己找出問題，然后主動提問。另一方面，不合理的情境設置，也與學生缺乏在數學課上提問的意識直接相關。數學的主要特征是數字、符號和公式之間的相互計算，對學生而言必然是無聊的，再加上缺乏需要被質疑環境，學生會產生不想“問”的欲望，思考問題之前沒有問題記憶，長期過去的課堂環境毫無生趣。因此，教師作為學生學習過程的指導，應注意設置合理的提問情境，以便學生提出問題，充分發揮其引導作用，帶動學生進入相應的情境，從而激發問題意識。例如，在創建情境時，經常使用學生感興趣的主題或熟悉的動畫角色來獲取靈感，看到這樣場景的學生會以看動畫片的熱情來對待這個問題，從而對知識的渴望將變得非常強烈，迫使他們想要知道問題的答案。他們想知道“為什么會這樣？到底發生了什么？”所以情境創造非常重要。

（二）探索現實生活中的數學問題，提高學生的創新意識

受傳統教學觀念的影響，一些小學教師仍在實施基于知識的概念和行為模式。在課堂上，只關注知識的教學而忽視了能力的培養，習慣把自己的思想強制性的灌輸給學生，事實上，雖然數學是抽象的，但數學的所有知識點都可以反映在生活中。教師們將小學數學課堂中的數學知識與生活中的實際問題和現實問題情境的設置相結合，一方面可以調動學生在日常生活中探索數學知識的能力，加深對課堂內容的記憶；另一方面，在熟悉的情境中，學生可以有效地減少他們對新知識的恐懼，并自發地探索他們之間的關系。所以，把不熟悉的數字關系轉化為生活問題，將數學問題反饋到現實生活中，使學生更好地了解知識的應用范圍。

（三）在課堂上留出時間進行提問

在傳統的教學模式中，整個數學課程經常被教師一個接一個地解釋，學生被動地理解，消化和記憶所教授的內容。當對流程中的某個點有疑問，學生必須放棄思考并提出問題，然后仔細想一想，這樣就導致了無法跟上老師對下一個知識點的解釋，如果突然提出問題，將打斷正常的課程進度。正是由于這種僵化的思想，他們的問題意識在形成之前經常被熄滅。由此看來，教師需要改變他們的教學模式，在課堂上，應該給學生足夠的時間進行自我探索，因為從老師的角度來看，在多次準備課程后，課堂上的知識非常熟悉。然而，這對學生來說是一個全新的內容，所以教師需要等待他們找出問題并提出問題，以加深他們的理解。

（四）營造良好的提問氛圍

圍繞教科書的困難，教師應該引起學生提問的欲望。例如教師們可以先為學生分配預覽任務，讓他們通過對課本的預習，嘗試的寫下遇到的困難，在第二天上課的時候通過向老師提問來得到問題解決。而且生活中到處都有數學問題，應引導學生觀察周圍的事物并提出問題，并且及時記錄或交換相互學習，最后總結解決方案，使知識的應用和理解變得更加深刻，讓學生學習嚴謹的分析方法，充分發揮他們的優勢，提高能力，提出解決問題的方法，提高他們的能力和素質。

結束語：

總之，教師們在課堂上要努力的培養學生們的創新意識，對固有的教學方式進行更改，創造新的小學課堂，而且要意識到每個課堂上都會有不用心上課的學生，對于他們，不能輕易放棄，因為只有了解每一棵幼樹，讓他們被陽光和雨水弄濕時，他們才能健康地成長，對他們敢于提出問題的行為進行鼓勵，這樣可以使他們在提高數學學習能力的同時，還與其他學科建立了聯系，從而提高了他們的整體素質，更好的促進了我國教育的可持續發展。

參考文獻：

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